说到绘本阅读，大家会想到什么呢？捧着绘本给孩子读个故事？很多家长就会问：读到一半孩子跑走了怎么办？孩子玩别的去了，怎么办？孩子打断你、提出奇怪的问题怎么办？以及读完以后，好像孩子什么都没记住怎么办……
问题多极了。怎么解决？让我们回到最根本的那一个：绘本阅读，就是捧着绘本给孩子讲个故事吗？其实不是的，阅读绘本的角度、层次有很多；绘本阅读的过程也不应该只是单向的家长讲、孩子听，而是要引导孩子的主动参与、积极探索。但是，许多家长又要问了：怎么引导呢？
我一直在给大家推荐的工具就是：思维导图，这也是我在《带上思维导图读绘本》（北京出版社）中所提倡的。
在9岁之前，孩子都处于“读图阶段”，对图形的反应是最强烈的。而思维导图，恰恰是把抽象的思考变成具象化的图形，画在纸面上，让孩子去感知、去理解。比如许多家长问，读完一个绘本，孩子记不住、或记不全故事怎么办？我们可以一边阅读，一边把故事的每一段情节，按先后顺序排列，画成一张流程图。对照着它，孩子就可以“一张图了解故事全貌”。
再比如在读故事的时候，如果人物比较多，有时候孩子会记不清谁是谁，以及这些人物彼此之间都有怎样的关系，可能时不时的就会询问。这时，我们可以画一张树结构图，把所有的人物、以及人物关系都列出来，孩子再提问时，就可以引导他自己去图上寻找。
前面说到，绘本阅读不只是单向的家长读给孩子听，还需要引导孩子参与进来、主动探索。怎么实现呢？思维导图还有一个很重要的功能，就是高交互性，并且可以根据孩子的年龄、能力来调节交互的方式，获得适合孩子的参与程度。
阅读绘本，不只是仅仅局限在某一个绘本内部的，还可以延伸到其他的绘本，拓展到现实生活，以及激发孩子的想象力。这些富有创造性的内容如何扩展呢？可以在阅读某个绘本、绘制出一些导图（比如故事情节流程图、人物关系图）之后，再继续画出新的分支。
总之，思维导图是非常适合孩子、特别适合用于绘本阅读的工具，它灵活、富有弹性，可以协助我们更好地、更多元地、更深入地引导孩子，让孩子爱上阅读、学会思考。
