□绘本作家、编辑 刘奔
作为一名绘本作者、编辑，我在不少场合分享过绘本的阅读。在这些场合中，幼儿园小朋友、中低年级的小学生、美术学院插画专业的大学生、编辑出版专业的研究生、幼儿园老师以及很多家长，都是我的分享对象。让我受益的是，在分享中我倾听到了读者的声音，他们的认知、理解、反馈拓展了我的思维边界，也促使我进行新的思考。
那么一位围绕孩子的世界创作的作者，为促进儿童阅读发展，应做些什么呢？
首先，可以站在自己的阅读角度，有目的、有主题地选择、推荐优秀的绘本，为亲子阅读、学校阅读提供优质的内容选择。
绘本是具有包容性和生活延展性的艺术创作样式。在题材和创作形式上，自然、生活的各方面通过作者的吸收、内化，以精神智慧的结晶——书的样貌呈现出来，各种主题下有丰富的品种可供参考、选择。优秀的绘本是儿童读物，同时也是一部让大家共赏的艺术品。优秀的绘本能够让不同的阅读人群受益。
比如要做一次关于中秋节的阅读分享，我会期待分享《月亮月光光》和《月出》这两部原创绘本。《月亮月光光》改编自客家童谣，以“月亮”作引，讲述了在中秋节举办的一场婚礼，前后发生的故事。在民间风味浓郁的童谣唱念中，山水田园的生活长卷徐徐展开，美好质朴的世间情感，渐渐充溢到画面的每个角落，从寻常生活里提炼出了美的意义。与之相较，《月出》则更富有幻想和童趣，明月高高升起，居住在广寒宫里的玉兔展开一场上天入地的旅行怎么样？这本书的幻想气质和蕴藏的文化宝藏，一定会引起不同读者的情感共鸣。
其次，应当有“共享阅读”的理念，把推广优质阅读作为与创作并行的责任。对一部作品而言，作者对它最了解，对它的情感也最真诚丰沛。在阅读中，读者会将自己的生活经验和情感施加于它，形成新的外延。通过开展作者与孩子、家庭与孩子共读一本书，交流一本书，可以带来作者与孩子、家庭、学校之间的交流与对话，共同促进亲子共读、学校阅读良好氛围的形成。
仍以《月出》为例，它将中国悠久历史中的神话传说、文化典故，以幻想的形式串联起来，形成一个故事讲述的有机体。这样一本书走进不同的阅读场合，能够引起相似的情感共鸣，因为文化的传承性和影响力，像基因一样留在每个人的身上，我们可以通过阅读互相验证、启发。
最后，应当多多倾听孩子内心的声音，将其吸纳到自己的创作思考中来，并将其进行艺术化的转换，继续创作贴近孩子生活、心灵的文本。
《将来有一天》由我和绘本作家李卓颖合作完成，是一本立足童年生活、想象未来的书。孩子当下的行为、生活和未来有关联吗？答案是肯定的。那么孩子应该以什么样的心态去迎接、创造未来？我们用这本书做了一个小小的探索和尝试。我曾为一所小学三年级学生做过一场阅读分享，孩子们争先恐后的回答让我惊讶，他们对未来的想象远远超出了这本书的内容，令我十分感动。好的阅读教育是对话式的，好的阅读影响是通过平等互通的交流来给予的。《将来有一天》激荡出童年里更多的好想法、好创意，这也为作者提供了创作素材，增加了继续创作的信心，两者是互惠的。
助力儿童阅读，作者可以为自己的作品代言，同时也可以用自己的慧眼慧心，去发现、拣选创作的珍宝，成为好作品的知音。对作者而言，最重要的莫过于通过作品和阅读，成为孩子的知音。
