□儿童文学作家 刘珈辰
“给孩子读什么书好？我想让我的孩子读更多的书，更有益的书。”这是许多家长的愿望。其实这隐含了一个前提，那就是孩子首先得开始阅读。没有阅读习惯的孩子，压根儿谈不上“读什么样的书好”这个话题。
儿童什么时候开始接触阅读好？我想这是个因人而异的问题。有的家长特别注重阅读习惯的培养，孩子还不会说话、不会走路，就开始天天抱着孩子读书了。我自己的孩子是在两岁多开始亲子阅读的。我想，年龄再往后延一点也是没什么问题的。
问题在于要让孩子有一个有趣的阅读起点。但是，这个有趣，是以幼儿的标准来确定的。
两岁左右的孩子，关注的是自己熟悉的世界。引领他们走上阅读之旅的入门书，要做到“双有趣”——外在形式有趣，内容有趣。翻翻书页设计，是常见的幼儿喜欢的形式，“翻开看看，下面有什么”牢牢抓住了幼儿的好奇心。内容有趣，一定得是孩子觉得有趣，而不是按成年人的趣味标准。跟幼儿生活高度相关的内容，通常会让幼儿觉得有趣。这就是有关“屎屁尿”这一类“非高雅”的绘本，会得到幼儿青睐的原因。它同时具备了幼儿入门书籍的两个要点：有趣的外观——书里有超大的展开页面，给小朋友惊喜;与他们生活密切相关的有趣内容——关于天上的月亮。孩子比成年人更关注我们头顶的天空。对于幼儿来说，便便和月亮是并没有高下之分的，都只是他们小世界里的“熟面孔”而已。
随着幼儿年龄的增长，阅读领域应该随之拓展。可是家长常常发现，孩子的阅读领域反而固化了——爱看动物书的小朋友总在看动物书，爱看王子公主故事的小朋友总在看王子公主。这就需要细心观察，及时发现孩子新的兴趣点，并及时将这种新的兴趣导入图书阅读当中。
举个例子，我的孩子5岁多的时候，他阅读的书基本上都是故事类绘本。有一段时间，他喜欢上了螳螂。我在书店发现科普绘本《162只螳螂》，立即买了下来。果然，孩子特别喜欢。然后，我又向孩子推荐了一本关于青蛙的科普绘本。就这样，我将孩子生活中的兴趣转化为阅读兴趣，使孩子的阅读领域从故事绘本向科普绘本迈进了一步。
低龄幼儿从动画片到绘本，这是阅读的第一级跳，是进入阅读之旅的起跳一步。这是开始的一步，也是最关键的一步。从动态到静态，从立体到平面，如果不能以兴趣为引导，以兴趣为宗旨，是难以取得好的效果的。
学前幼儿从单一阅读到多门类阅读，这是阅读的第二级跳。单一阅读带有功利性质的习惯养成类绘本、益智绘本，或是单一阅读进行文学熏陶的绘本，对于快速成长中的幼儿都不合适。应以兴趣为引导，延展学前幼儿的阅读范围。
学龄儿童从绘本阅读过渡到以文字为主的阅读，这是阅读的第三级跳。这一跳跳好了，对养成终身阅读习惯至关重要。同时，对培养狭义的“阅读能力”（考试中的阅读理解能力），这也是一个关键。
家长朋友也许会觉得，这是一个难点。读图和读字是愉悦程度和难度系数都完全不一样的两种阅读方式。读了几年的绘本，突然转入大量的文字阅读，孩子主观上有抵触情绪，客观方面，因为识字量的限制，阅读也有实际难度。
要降低这第三级跳的难度，入学前，可以有意识地陪孩子阅读文字稍多的绘本。绘本通常文字量很小，一般1000字左右，有的甚至是“无字书”。这时候，可以带着孩子阅读一些文字量达到几千字的绘本。入学后，则可以选择图文各半的“桥梁书”，让孩子有一个接受的过程。阅读的第三级跳，仍然是家长“扶着”孩子进行，而不是一个猛推，欲速则不达。
总之，培养儿童的阅读习惯，拓展儿童的阅读范围，我以为，一切都离不开儿童自身的兴趣。尊重儿童的兴趣，是一切阅读期望的起点。
