□四川少年儿童出版社社长 常青
大众科学素养关系着社会的整体发展，而少儿科学素养关系着未来社会的整体发展，推动少儿科普阅读至关重要。丰富多样的少儿科普图书采用不同的体例，寻找有趣的角度，用创意的呈现方式，为孩子们讲解科学知识——这些不仅是科普图书传递知识的手段，也变相教给小读者思考科学问题、学习科学知识的方法。通过深度阅读科普图书，读者不仅可以学到科学知识，更能建立起科学的思维方式，培养探究真相的能力，全方位提高科学素养。
激发好奇心与创意。科学家都擅长发现问题，并创造性地解决问题。好奇心与创意就像一对双胞胎，如影随形。NASA科学家的创造力研究发现，4—5岁的小朋友创造力达到“天才水平”的有98%,随着年龄增长，这个比例急剧下降。我们知道，年纪越小的孩子，越喜欢提问，大人常被他们一连串的“为什么”问得哑口无言。长大之后，许多事似乎变得习以为常，也越来越少提出这些看似无聊的问题。然而，在别人习以为常的事情中发现问题，正是好奇心的体现。阅读《它们是怎么来的》就像参与“好奇心训练营”，作者不断引导孩子对生活中的常见物品发出疑问，比如橡皮擦、保鲜膜、肥皂、创可贴、牙膏是怎么来的？作者在解答时会先介绍物品的历史起源，比如古希腊的小孩用手指蘸大理石粉末来刷牙，然后采用分步图解的方式简化复杂的生产流程，还用心设计了幽默的小细节为阅读增添趣味。读过这本书的孩子可以运用相似的思路从常见事物中发现问题，然后通过查询资料整理出自己的答案。在成长过程中，比获取知识更重要的，是保持对世间万物的好奇心。
巧用图解，深化理解和记忆。小学阶段的孩子被要求加大文字阅读的难度，从读图画书过渡到读文字比较多的书，从短篇故事过渡到长篇小说，以此来提升阅读理解能力。但切不可因为对文字的重视，而忽视了对图的运用。无论是科普作者还是科学家，都擅长用图来简明地表达复杂的概念或事物的变化过程。在图解类科普图书《世界原来是这样的》《它们是如何运转的》《地球是如何运转的》中，作者用大量科学图片、场景大图、细节图、剖面图、流程图等不同的图解方式，来为孩子们讲解科学知识，每一个跨页都是一个图解科学的小案例。在《美国国家地理儿童小百科》中，作者用丰富的科学摄影图片来展现动植物、自然场景或科学现象，这些图或震撼人心，或温情脉脉，或生动有趣，使人印象深刻。将抽象的科学知识具象化，能帮助读者更快理解和记忆知识点。在科普阅读中逐渐养成图像化的思维习惯，掌握图像记忆的方法，学习就能事半功倍。
积累写作素材。许多孩子写作文不知道写什么，其实大自然里有许多故事等待着我们去讲述。《自然观察日记》就是一套模仿小学生日记形式创作的科普图书，每个跨页为一篇日记，左跨页为主人公木木当天的见闻，右跨页图文并茂地讲述这篇日记里提到的科普知识点。阅读与观察是相互促进的——只有在大脑中储备一定的知识，观察自然时才能有所发现、有所感悟;同样，观察自然时萌发疑问，也会激发孩子阅读科普的兴趣。孩子只需将自己在大自然中的观察和感悟讲述出来，就能写出一篇不错的小作文。运用一些小技巧，例如在保证安全的前提下跟踪小动物、为动植物拍照或画素描等，能帮助孩子更深入地观察，也能为稍后的写作提供更多素材。此外，当孩子在大自然中认识了新的动植物“朋友”时，还可以模仿《DK儿童百科全书》里的条目，为“新朋友”制作名片——试着用自己的话简单介绍一下这位“新朋友”，再配上一张图——制作属于自己的“自然小百科”。把知识传递给别人，是增长知识、提高能力的最好方式。
我们常说“授人以鱼不如授人以渔”，优秀科普图书的作者不仅是传播知识的高手，也是学习知识的高手。少年儿童从科普图书中不仅可以学到知识本身，还可以向作者“偷师”，学到各种方法。在此过程中，家长和老师可以引导孩子深度阅读，帮助孩子充分利用科普图书，全方位提高科学素养。
