“我只要有时间就会陪着孩子阅读，但自己的工作时间比较紧张，好像没办法坚持每天带孩子阅读。”“我的孩子还小，不知道怎么给她选择适合的书。”“孩子上小学后，家长是不是就不需要经常陪伴孩子阅读了？”……在进行亲子共读的时候，家长会面临各种问题，对孩子进行阅读辅导也不免迷茫，这时听一听大力推广儿童阅读专家们的观点和建议，也许能够帮助家长们走出亲子阅读的误区。
做功课保质量是选书王道
面对种类繁多、题材广泛的儿童书籍，从中选择适合自家孩子的，这对于许多家长来说并不容易。对此，儿童文学作家、资深出版人刘海栖告诉《中国新闻出版广电报》记者，面对数量繁多的各种书单，家长不妨和老师们进行充分讨论，获取较为权威的阅读书单，实现彼此信息的共通，也能更好地选择书籍。“儿童阅读应该在老师和家长的指导下进行，所以老师、家长应该先行一步。”刘海栖说，现在低龄孩子的家长以“80后”“90后”居多，文化水平高，家长和老师们应该进行先期阅读，筛选心中的好书，让他们心中的好书实现信息共享，形成一张书单网，并且要有自己的判断，选出合适的书推荐给孩子们。另外，他补充道，儿童阅读最重要的是培养他们对于阅读的兴趣，儿童时期的阅读不要太功利，一个孩子从小养成阅读的习惯，也更容易培养想象力、创造力和表达力，对成长有很大帮助。
“选择专业的出版社是十分重要的，专业的少儿出版社有专业的编辑，他们知道什么样的书适合儿童阅读，更有质量保证。”接力出版社总编辑、儿童文学作家白冰认为，在选书方面，要以权威、经典为主，以知名出版社为主。幼儿时期以图多、文字少为主，小学初期则是故事情节简单，图片和文字各一半的“桥梁书”，到了小学后期则以文字为主。家长可以查找世界儿童文学史、中国儿童文学史资料，早早进行阅读规划。北京人民广播电台节目主持人小雨姐姐对此十分认同。在她看来，要想给孩子选出合适的书籍，一定要让孩子有足够的兴趣，家长可以多多参考孩子的意见，共同选择，也保证了孩子的阅读积极性。
如何加深孩子的阅读兴趣，从而进行主动阅读？在刘海栖看来，这需要家长老师多做功课，“在孩子进行早期阅读的时候，家长和老师可以给孩子更多的空间，激发想象力，让他们对故事进行自己的创作想象，从而不断加深对阅读的兴趣，养成阅读习惯后，孩子们也会愿意进行自主阅读。”对此，白冰则认为，“从亲子阅读到独立阅读，确实需要家长做出一些努力，独立阅读的时候其实更多的是让孩子独立思考，但这同样需要家长的引导，只有做好了亲子阅读，才能更好地引导孩子进行独立阅读。”
重陪伴会引导是共读秘诀
从学龄前儿童过渡到小学生阶段，家长对于孩子阅读的引导也要有适当的转变。小雨姐姐表示，家长和孩子的亲子阅读可以持续很多年，在幼儿到小学的过渡阶段，家长不妨让孩子变为讲故事者，家长作为听众，这样可以让孩子有更多自我表达和独立思考的机会。刘海栖认为，在处于过渡阶段的“桥梁书”的选择上，家长和老师应该有很好的推荐，并给予孩子更多的独立空间，广泛阅读文学、自然、艺术等书籍，增长知识、拓宽视野，这样也能让他们有较好的文学积淀，为写作打下坚实基础。小雨姐姐同样表示，处于小学阶段的小学生，可以充分利用自己的阅读时间，一边阅读，一边把好词好句摘抄下来，这样自己就有了一份厚重的积累，为写作打下了深厚基础。
在家长的陪伴阅读中，不少家庭以妈妈为主。刘海栖表示，妈妈和爸爸在孩子成长过程中分别扮演着重要角色，没有一方可以缺席，爸爸可以在特定领域对孩子进行指导。小雨姐姐十分鼓励父母和孩子一起大声朗读一本书的方式，她认为，父母和孩子共读一本书不仅能够加强彼此的沟通，也锻炼了孩子的表达力，因此父母双方都需注重亲子共读的时刻。
作为在网络环境中成长的一代人，当下的儿童身边充斥着大量的电子产品，家长应该如何更好地引导孩子进行纸质阅读？刘海栖表示，完全不接触电子产品是不可能的，从小开始培养孩子的阅读兴趣，不失为一种好方法。白冰同样认为，家长不可能让孩子完全不接触电子产品，但要适度。动画片是一种被动思维，而图书给孩子的是主动思维。“家长可以适当让孩子看一个故事的书籍版和动画版，通过不同媒介让孩子加深对故事的理解，并适当朝着书本阅读的方向进行合理引导。”白冰说。
