■龚晓玲（石家庄市公园城小学副校长）
“人教·快乐读书吧领读课”项目中，我为适合低年级学生的二年级下的《七色花》录制了音频。假期期间，我更喜欢阅读一些绘本。例如，《威利的奇遇》会让读者跟着“猩猩男”进行一次次的冒险。《小莲游莫奈花园》则是一段邂逅印象派大画家莫奈的神奇之旅，也是一本艺术的深度旅游指南。《土地是活的》是描绘大自然的科学绘本，也是生动唯美的自然画卷。另外，我个人还非常喜欢《人生永远没有太晚的开始》，这是大器晚成、闻名全球的风俗画画家摩西奶奶，激励年轻人最好的一个读本。
我对阅读最大的感受是，阅读是一场妙不可言的奇遇！阅读不同的书会与书中各种不同的事物和人物相遇。更重要的是会在书中遇见最值得爱的、最美的自己。每个人都在阅读中寻找着不一样的自己，阅读最大的意义在于自育。
第25个世界阅读日即将到来，我想告诉在家的的孩子和陪伴他们的家长：“当你爱上阅读，世界就悄悄爱上了你”。家长和孩子可以先从统编语文教材推荐的“快乐读书吧”丛书开启亲子共读之旅，经由一本本书的阅读，建立起成人和孩子之间共同的精神密码，增进亲子关系，用阅读这种特殊而又简洁的方式，倾情陪伴孩子们的美好童年。
新的阅读理念下，学生的阅读不再是以前碎片化的一篇一篇自由阅读的小短文，而成为了一本一本根据孩子不同年龄阶段、兴趣爱好、风格题材各异、既有自主选择又有专家推荐的整本书的阅读，而且有了更科学的依据与体系。课外阅读课内指导、交流分享。我觉得小学生阅读最关键的当然是阅读兴趣，这是最重要的前提，但是更为关键的是要让阅读成为孩子一种良好的习惯，让阅读陪伴他的一生成长，阅读就是他生活当中息息相关的，像空气一样的自由呼吸与释放。持续的阅读不仅仅依靠兴趣，更应该提升孩子们的阅读力。
老师的阅读教学活动也不再仅仅停留在单篇阅读上，还有群文阅读，特别是要关注整本书阅读的指导与研究。整本书阅读关注的是让孩子坚持长期阅读获得的可持续发展的能力，要教给孩子一些有效、有用的阅读策略，让孩子成为阅读的主人、阅读分享课的主角。这要求老师要先成为热爱阅读的人，既要成为一个杂家，博览群书，又要成为永葆童心的儿童文学爱好者，学会和孩子共读一本书，在交流分享中潜移默化地提升与引领孩子们。
希望多一些全国优秀的特级教师引领，带动更多种子教师，深入进行相关项目的研究与研发，分级打造课程体系，例如课堂教学实录、领读音频内容、影视综合效果等，使师生能够在阅读中获得切实可行的策略与方法，让阅读变得更为鲜活有趣。
