【作 者】王通、王帅、刘晓宁：沧州师范学院美术学院
【摘 要】书籍作为传播知识的主体媒介，为人类认知和探索世界提供了必要的途径。在科学技术飞速发展、文化创意产业繁荣的今天，在新型立体书凭借其特有优势进入儿童书籍市场的背景下，探索符合时代背景、贴合中国现代儿童阅读的新形式势在必行。0—6岁的学前儿童身心发展尚未成熟，对事物的认知多停留于表层，并不具备深层观察的能力，儿童立体书充分考虑该年龄阶段读者的特点，结合“观看”和“游戏”两种模式，以丰富的趣味性寓教于乐，不仅使学前儿童在立体书中获取知识，还可以在自由愉悦的状态下开发学前儿童的智力。文章以“偷偷看里面”系列丛书为例，从题材设定和结构设计两方面探讨儿童立体书出版的新视角。
【关键词】学前儿童；立体书；出版
立体书是立体图画书的简称，又被称为可动书、机关书、玩具书等，或是以书中所使用的机关形式命名，如“拉拉书”“翻翻书”等。现今，儿童立体书泛指面向儿童为主要受众，书页中加入可动机关或透过书页开阖展开立体纸艺、立体模型的书籍。从外表上看，立体书与其他图画书并无区别，但展开内页时，页面上会自动呈现立体空间造型，通过机关的旋转、拉动等方式在二维空间的基础上拓宽读者的视野和想象。传统书籍通过二维平面给读者传递知识，而立体书可以让图书的内容更为直观具体。
一、儿童立体书的出版优势
相较于传统书籍而言，两者虽然都采用纸质媒介，但立体书的出版特色是给读者提供互动式的阅读体验，在传统书籍的二维世界中加入三维元素。立体书极大地激发了孩子的阅读兴趣，并通过立体形态给予儿童不一样的思维引导，从学前儿童的视角观察世界，契合了儿童的心理特点。
1.多维空间的趣味性激发儿童想象力
趣味性是能够让人愉悦地认知、回味事物的一种特性，它不仅仅是表面的乐趣，还包括其内在所散发出的审美趣味、精神趣味等。游戏是学前儿童获得趣味的主要来源，是现实与想象的特殊结合，立体书具有游戏元素，使学龄前儿童在操作中得到快乐与惊喜，从而提升其阅读的趣味性。相较于平面插画，儿童更容易被立体书的形式所吸引，通过三维立体、镜像空间、模拟声音等对感官的刺激，立体书能够产生震撼、惊奇、愉悦等趣味效果，以吸引儿童仔细观察书本内容，产生并保持好奇心，激发其进一步阅读的兴趣，立体书的魅力在于每打开一页都会有不同的惊喜。
2.多种形式的互动提高儿童基本的看、读、写能力
儿童立体书通过读者在阅读过程中的翻阅、洞穿、折叠、撕扯、按压等动作达到双向互动的目的，以上动作须由读者亲自完成。翻、推、拉、展开、旋转、关闭、延伸、移动、触摸等多样复杂的动作具有很强的阅读参与性，同时包含看、读、写三种学习方式。其中，可动机关的设计加强了学龄前儿童对书本知识的记忆点，使其在阅读时可以直观地感受多维度内容的同步传播。立体书所营造的空间氛围能够产生即景生情的作用，使儿童从书籍和读者的情感互动中体会到读书的趣味，与书本内容形成情感上的共鸣。
3.多重体验的参与性促进儿童的求知欲
儿童立体书的设计核心是利用纸的张力、材料的综合融入，在空间上打破局限，创造多维度的景深，或是在书页上设置机关制造运动效果，给学龄前儿童带来视觉、触觉等多重感官互相交织的独特体验。
联觉互动源自于立体书带给读者的“五感”。儿童立体书中的视觉体验利用了仿生视觉形态，以具象传神的视觉语言模拟自然或社会中事物本身的状貌，在儿童打开书本的第一时间吸引其注意力，使其产生继续翻阅的欲望，如将翻页与“洞洞书”相结合的设计就契合了儿童渴望发现未知的诉求。立体书中的触觉体验主要通过纸张材质的工艺变化来体现，不同材质的纸面能够带给儿童多重触感，通过使用布料、金属、塑料等材料贴于或嵌于书页中，或通过折叠、缝纫三维立体造型丰富其触感，使儿童尝试多种打开书本的方式，增加儿童创造力的同时为其提供360度全景观察的角度。立体书中的听觉体验主要通过声效的插入来呈现，在表达天气或出现动物的场景中，通过加入雷雨声、风声、水声和不同动物的叫声可以为读者营造身临其境之感，并且使儿童对物种的认知更加立体，对于学龄前儿童的认知起到了促进的作用。目前，通过摩擦书本产生气味的技术也已逐渐成熟，通过加入嗅觉这一新鲜的感官体验可以激发学龄前儿童的新奇感和求知欲。
二、儿童立体书的出版意义及价值
1.跃然纸上，使纸张自身特性不断开发
为契合绘本内容及其特性的需求，立体书中多数翻页异形，孔洞造型各异，一方面彰显了纸张的可塑性，另一方面也增强了绘本的表现力。目前，此立体效果可通过激光雕刻机完成，相较于过去的工艺成本已大幅降低。立体书的纸质多为较厚的特种纸，采用防水材质，充分考虑到学龄前儿童的行为特点，起到便于儿童翻看，防止水浸损坏的作用。
2.豁然洞开，使信息呈现方式更加立体
儿童立体书采用横向扩边的方式突破了原有版面的限制，给儿童带来更强的审美和阅读体验。就像《城堡》一册中的翻页，其横向尺幅增加了二分之一，不仅极大地丰富了绘本内容，增加了信息容纳量，更形象地展现了城堡的空间感，使儿童产生身临其境之感。同时，该立体绘本纵向透底的使用突破了二维空间的限制，将二维变为三维甚至四维，打开了多维空间的大门，使书中的信息呈现方式更加立体。
3.交融一体，使绘本内容形式完美统一
儿童立体书在空间架构上做了加法，在文字、绘本形象上做了减法。文字简洁，绘本形象生动，色彩鲜亮，更加直观，给儿童营造明亮、积极的阅读氛围。立体书将文字、图像、内容与空间交融为一体，使绘本内容的形式完美统一。
三、儿童立体书的出版新视角
目前，儿童立体书的出版市场十分繁荣，一方面说明立体书具备良好的用户基础，另一方面也存在着诸多问题，如部分出版商鱼目混珠，借机生产内容粗俗的故事绘本；不重视其结构设计、粗制滥造；部分出版商陷于内容抄袭的漩涡，绘本内容毫无新意。面对这些问题，本文以绘本“偷偷看里面”为例，探讨出版商应如何在儿童立体书的设计出版中找到新视角和新出路。
1.儿童立体书的创新题材设定
当前，市场中的儿童立体书涉及的主题内容主要以科普类和故事类为主。故事类的儿童立体书在长篇故事中提取出基本部分，在保证故事连续性、完整性的基础上以立体书的方式进行再创作。科普类的儿童立体书则以自然科学和社会科学的内容为基础，利用立体书的游戏性、实验性补充解释科普内容。在此基础上，市面上的儿童立体书大多以单行本出现，同一出版社的儿童立体书题材设定独立且自由。而部分成系列形式的儿童立体书在设定题材时，常把满足儿童对外界认知的这一类题材设置为一个系列，而后在此基础上进行分类。
“偷偷看里面”系列儿童立体书将有关自然认知和生活认知的相关题材以小部分内容组合的形式呈现，用“偷偷看”这一动作将内容串联在一起，打造出与内容紧密联系的立体结构，并将这一立体结构共同应用于该系列的每一本书中，共性结构的建立使得每本书之间有了自然的联系。
2.儿童立体书的创新结构设计
公众对于儿童图书精神品质的关注，使读者对书籍美感的追求逐渐提高。对于儿童立体书而言，书籍的封面设计、插画设计等显性设计与传统的儿童书籍并无区别，复杂的造型结构和隐藏的互动装置才是立体书的独特卖点。
“偷偷看里面”系列立体书结合“偷偷看”这一动作，运用不同的机关控件设计连续空间，以“偷偷看”的线索引导阅读者的阅读顺序，给读者带来独特的探索乐趣和不同空间的、惊奇的阅读体验。比如，读者可以透过镂空的上层纸面“偷偷”地看到树叶覆盖下的树枝和毛毛虫；可以通过“翻翻页”打开农场的大门，“偷偷”地看到忙碌的农夫，吃草料的奶牛……在这种特殊的感知空间中得到乐趣是立体书区别于其他儿童出版物的特别之处，也是其在形式上追随结构功能这一理念的体现，此外，出奇的结构设计也提升了立体书的审美收藏价值。从经济层面上看，立体书的模型设计难度对出版成本的高低具有极大影响，“偷偷看”的创意结合设计使用较为简单的结构就足以生动、适宜地表达图书内容，在不影响读者体验的情况下降低了出版成本，而精致的立体书也可以刺激消费者的购买，为出版商增加收益。
四、结语
探索和玩耍是儿童的天性，儿童立体书兼具书籍的阅读性和玩具的游戏性，其双向互动式的阅读方式符合新时代儿童的阅读习惯。立体书为学龄前儿童打造了具象、直观的多维立体阅读情境，引导学龄前儿童在趣味阅读中获取知识。儿童立体书通过多维空间的趣味性、多种形式的互动性、多重体验的参与性等多种优势，不仅能给儿童带来美的感受和创造的乐趣，更可以在潜移默化中塑造他们积极乐观的人生观和价值观，这对儿童有着至关重要的影响，因此，儿童立体书将成为现代儿童书籍出版的必然趋势。
