教师读物
《中小学培育和践行社会主义核心价值观：行有示范（案例篇）》
中国教育科学研究院 编
该书选取40所学校的优秀案例，对好的做法和理念进行总结梳理，提炼出中小学校开展社会主义核心价值观教育的14条经验。
《北京四中人文游学课》
于鸿雁 主编
该书毫无保留地贡献了北京四中人文游学课程的实践经验，彰显出百年名校教师群体的教育理想。
《STEM教育这样做》
王素、李正福 主编
该书聚焦我国中小学STEM教育面临的实际问题，在理论上进行深入探讨，推动教育教学理念研究；在实践上针对真实问题，关切中小学实施STEM教育的迫切需求，归纳总结相关学校的成功经验和有效做法，以供广大中小学参考和批判。
《跨学科的项目化学习：“4+1”课程实践手册》
张悦颖、夏雪梅 著
该书探索了跨学科项目化学习的主题选择和任务群的设计，根据不同的主题探索如何在课程之中融入21世纪对人才关键知识和关键技能的需求。
《陶西平教育漫笔选集（精装版）》
陶西平 著
该套书是陶西平先生自1988年至今的教育随笔精选集。他的文章视野广阔，从不同层面和角度展开深入论证，论述精辟，娓娓道来，指向解决问题的根本，着眼于教育发展的未来。
《教学成果这样培育》
柳夕浪 著
该书结合大量基础教育优秀教学成果案例，对教学成果培育的定位、思路、实践检验及成果总结四个关键环节进行具体、深入的分析与指导。
《教师的能力》
宁虹 著
该书构建起教师能力标准理论模型，导出工作标准、评价标准、认定标准、发展标准合一的教师能力标准体系，以描述性语言呈现教师专业意识所及的地平线视域。
《深度学习：走向核心素养（理论普及读本）》
刘月霞、郭华 主编
该书是历时4年，全国15个实验区90余所实验学校上千名教研人员、校长和教师深度参与的“深度学习”教学改进项目成果，集中阐释了深度学习是什么以及如何推进和实现深度学习等重要议题。
《细读〈呐喊〉：大先生的绝望与希望》
王志彬 著
该书讲述了鲁迅各篇重要小说作品，通过抓准小说描写重点的方式，给读者提供了一种引人入胜的阅读鲁迅的视野和角度。
教育理论
《办好人民满意的教育——全国教育满意度调查报告》
中国教育科学研究院 著
该书系统分析了教育满意度调查的理论基础、价值意义，建构了可靠的方法模型，通过在全国31个省市区的调查，获得了全国各地区、各个教育阶段、不同的教育参与主体对教育的满意度情况。在此基础上，对改进我国教育工作提出了有针对性的建议。
《穿越教育概念的丛林》
石中英 著
该书文章论题广泛、时代性和实践性强，通过深刻剖析教育观念市场上各种各样流行的概念、口号和主张，展现出教育哲学思考的力量和价值担当。
《中国教育：研究与评论（第23辑）》
丁钢 主编
《中国教育：研究与评论》是一份国际性中国教育研究集刊，已经出版了23辑。该书关注基层学校与教育行政机构的变迁，将研究视野投向近代女性群体，对生动而真实的教育文化现象进行了独特的考察。
《学校法律问题分析》
褚宏启 江雪梅 等 著
该书以学校管理中经常出现的法律问题为主线，选择中小学教育教学与管理过程中出现的经典案例，讲述教育法律规范、阐明教育法理，使得抽象的法理、枯燥的法律条文易于理解，便于掌握。
《教育的情调》
[加]马克斯·范梅南、李树英 著 李树英 译
该书重新唤醒我们对生活体验的关注，让我们通过思考一个个鲜活的教育故事，变得更加敏感而机智，知道该如何“看”孩子和“聆听”孩子。
《苏霍姆林斯基论劳动教育》
[苏]B.A.苏霍姆林斯基 著 萧勇、杜殿坤 译
该书从哲学、心理学和社会学等方面对于劳动教育的重要性、劳动教育的影响、实施劳动教育的手段和途径进行了全面细致的阐述。
《未来的学校——基础教育革新建议》
[法]让-米歇尔·布朗盖（Jean-Michel Blanquer） 著 刘敏、张自然 译
该书借鉴世界各主要国家教育改革的经验以及儿童发展科学的众多成果，描绘出一幅未来学校教育的蓝图。
《把知识带回来——教育社会学从社会建构主义到社会实在论的转向》
[英]迈克尔·扬 著 朱旭东、文雯、许甜 等 译
该书深入探讨知识的本质，发现知识既具有社会性，同时也具有实在性，这种社会实在论的知识观对于我们重新认识教育中知识的客观性以及教学方式等具有重要的参考价值。
学前教育理论
《数字时代的幼儿园区域活动指导——基于幼儿的关键经验》
吴邵萍 主编
该书系统总结了区域活动促进幼儿个性化主动学习的方法，并创造性地将数字化资源和设备巧妙地应用于区域活动中。
《学前教育研究：方法与应用》（第3版）
[英]盖伊·罗伯特-赫尔姆斯 著 孙爱琴 译
该书系统介绍了当前学前教育研究经常采用的研究方法以及在研究设计、文献综述和论文撰写过程中需要注意的若干问题，并呈现了若干生动具体的研究案例。
《与幼儿交流的艺术——促进幼儿的有效学习》
[英]迈克尔·琼斯（Michael Jones） 著 余珍有、曲方炳、刘晓晔 译
该书主要探讨的是幼儿（0——6岁）如何运用语言进行交流和学习，以及成人（包括家长和教师）该如何支持儿童运用语言来交流和学习。
《高瞻0-3岁儿童课程——支持婴儿与学步儿的成长和学习》
杰克琳·波斯特（Jacalyn Post） 等 著，唐小茹 译
该书是一本关于婴幼儿课程的百科全书，是建立0-3岁儿童课程的指导手册。
《幼儿社会性发展课程》
马克·勒默叙里耶 等 著 席蓉 等 译
该课程一共包含16次活动，主要通过主人公（阿奇）的经历渗透社会性和技能培养。
早期阅读资源
《成语故事（二）》
中国教育科学研究院学前教育研究中心 编 武建华、王祖民、高晴、黄缨 等 绘
该套书共20册，以图画书的形式每册讲述1个成语故事，帮助幼儿理解成语内涵，轻松学习成语。
《小不点儿猫绘本》
[日]井本蓉子 文、图 崔维燕 译
该套书由日本知名绘本画家井本蓉子创作，畅销日本数十年，累计销售册数超百万册，是一套陪伴过百万宝宝、值得珍藏的畅销书。
《十二生肖》
张业磊 文 李丹 图
该书将中国传统的十二生肖故事通过好玩有趣的绘本形式展现出来，构思巧妙、独具匠心，让儿童了解中国传统的生肖文化。
