【作 者】姚贵平：北京师范大学出版社
【摘 要】编辑职业素养主要由编辑的职业态度、职业意识、职业知识和职业能力构成，决定编辑的专业成长，影响出版业的发展。调查发现，编辑的职业态度表现为信心不足且干劲不够，职业意识表现为认识到位但整体有待提升，职业知识表现为重实用知识轻通用知识，职业能力表现为重专业能力轻社会能力和方法能力。提升编辑的职业素养，需要引导编辑端正职业态度，认清编辑职业的本原价值；强化职业意识，突出政治意识的功能和作用；内化职业知识，构建科学的职业知识结构；优化职业能力，注重社会能力和方法能力的提升。
【关键词】职业素养；职业态度；职业意识；职业知识；职业能力
习近平总书记在文艺工作座谈会上的讲话中指出：“推动文艺繁荣发展，最根本的是要创作生产出无愧于我们这个伟大民族、伟大时代的优秀作品。”高素质编辑是优秀作品的发现者、完善者，甚至是优秀作品创作的参与者。只有高水平作者与高素质编辑的协同配合，才能生产出“无愧于我们这个伟大民族、伟大时代的优秀作品”。编辑素质的核心是职业素养。职业素养是从业者从事某种职业时所必须具备的综合素质，主要表现为职业态度、职业意识、职业知识和职业能力。本文在对来自全国26个省（自治区、直辖市）各类出版机构（出版社编辑占72.19%、民营图书公司编辑占15.89%、报刊社编辑占3.31%、互联网出版等其他出版单位编辑占8.61%）的305位编辑（策划编辑占72.19%、文稿编辑占23.84%、营销编辑占3.97%； 30岁以下的占30.49%、31-40岁的占44.92%、40岁以上的为24.59%；工作5年以内的占46.69%、6-10年的占18.54%、11-15年的占20.86%；初级占11.80%、中级占37.70%、副高级占13.44%、正高级占5.58%，还有31.48%的未评职称）进行问卷调查并对部分编辑进行深度访谈的基础上，分析编辑队伍的职业素养现状并据此提出编辑职业素养提升的建议。
一、编辑职业素养的现状分析
编辑职业素养是编辑职业的内在规范和要求，是编辑在开展编辑出版活动的过程中表现出来的综合品质，具体表现为编辑职业态度、编辑职业意识、编辑职业知识和编辑职业能力等。当前，编辑的职业素养如何呢？
（一）编辑的职业态度：信心不足且干劲不够
编辑职业态度是编辑对编辑职业相对稳定的、整体的看法和态度，包括对编辑行业的看法、对编辑职业的价值取向和当前的职业感受等。就编辑对编辑行业前景的看法来看，12.25%的被调查者认为纸质媒体很有发展前景，44.04%的被调查者认为比较有发展前景，还有接近半数的被调查者对纸质媒体的前景缺少信心；88.08%的被调查者认为数字媒体非常或比较有发展前景，即绝大部分被调查者看好数字媒体的发展，但49.01%的被调查者认为数字媒体非常有发展前景但培育的过程还很长。就编辑的职业价值取向来看，在回答“做编辑最看重的主要是什么”时，71.52%的被调查者看重‘综合能力得到提升”，57.28%的被调查者看重“出版有影响力的作品”，34.11%的被调查者看重“积累资源”。就编辑当前的职业感受来看，10.93%的被调查者“非常满意”，48.34%的被调查者“比较满意”，30.46%的被调查者“感觉一般”，10.27%的被调查者“不满意”，即60%左右的被调查者对当前的工作比较满意，还有40%左右的被调查者满意度有待进一步提高。就对于目前的工作状态来看，26.89%的被调查者表示自已“尽心尽力，很有干劲”，44.92%的被调查者“尽职尽责，比较有劲”，19.34%的被调查者“按要求工作，干劲不足”，4.59%的被调查者“感觉不好，提不起劲”，还有2.62%的被调查者“深感不适，准备跳槽”，还有1.64%的被调查者选择了“其他”未做出判断，即超过70%的编辑工作尽职尽责，同时也有1/4强的编辑工作干劲不足，职业内驱力不够。
这反映出编辑的职业态度：一是对纸质媒体的远景、对数字媒体的近景缺乏信心，对职业前景判断不明，直接导致编辑对自己的职业发展缺少方向感。这是近年来编辑离职率大幅度上升的重要原因之一。李彪、赵睿对北京和广州的388名媒体人的调研也说明了这一点。他们的调研显示：45.6%的被调查对象具有高度职业转型意愿；34.8%的被调查对象具有中度职业转型意愿；只有19.6%的被调查对象具有低度职业转型意愿。可见，职业转型已成为传统媒体人的明确意愿[1]。二是编辑的个人职业发展价值取向重于奉献社会价值取向。编辑更看重与自我职业生涯发展息息相关的“提升能力”和“积累资源”，而对出版优秀作品、引导社会文化发展等取向重视不够。三是部分编辑干劲不足，职业满意度有待提高。这是编辑对出版行业前景认知、自我职业价值取向等因素和所在单位环境共同导致的。
（二）编辑的职业意识：认识到位但整体有待提升
编辑职业意识是对编辑职业的认识、意向以及对编辑职业所持有的主要观点。意识决定行为，编辑的职业意识很大程度上决定其职业行为，直接影响出版物的质量。调查显示，被调查者认为编辑应具备的职业意识主要有：质量意识（81.64%）、政治意识（71.48%）、创新意识（65.25%）、产品意识（60.98%）、效益意识（5836% ）、工匠精神（56.39%）、市场意识（54.1%）、学习意识（53.11%）、版权意识（52.13%）、合作意识（48.85%）、品牌意识（46.89%）、信息意识（36.72%）、服务意识（35.08%）、服从意识（19.34%）等。被调查者认为自己亟须加强的职业意识主要有创新意识（50.16%）、政治意识（330.82%）、市场意识（2623%）、效益意识（2197%）、产品意识（21.31%）、质量意识（20.98%）、工匠精神（16.72%）、信息意识（1443%）、品牌意识（13.77%）、学习意识（11.15%）、合作意识（9.18%）、版权意识（8.85% ）、服从意识（4.26%）、服务意识（2.95%）等。
这两组数据表明：一是在编辑职业意识的应然结构中，质量意识、政治意识、创新意识、产品意识、效益意识、工匠精神、市场意识、学习意识、版权意识均有50%的被调查者选择，说明半数以上的被调查者重视上述职业意识；同时说明，被调查者认知的职业意识与当前编辑出版行业发展对编辑职业意识的要求相对吻合。二是在编辑职业意识的实然结构中，编辑自认为相对欠缺的职业意识，排在前五位的是创新意识、政治意识、市场意识、效益意识、产品意识和质量意识。这说明当前社会主要矛盾发生变化，出版载体多元化，编辑的职业意识需要与时俱进，跟上时代发展的步伐。
（三）编辑的职业知识：重实用知识轻通用知识
编辑职业知识是在编辑职业岗位环境下工作、劳动所需要的知识，具有整体性、专有性等特点。调查显示，被调查者认为编辑应具备的职业知识主要有：编辑出版知识（86.89%）、学科（专业）知识（81.31%）、时政知识（68.2%）、“互联网+”知识（68.2%）、人文社科知识（65.9%）、信息知识（54.43%）、教育教学知识（51.8%）、自然科学知识（50.49%）、其他（21.97%）等。被调查者自认为亟须加强的职业知识主要有编辑出版知识（39.34%）、“互联网+”知识（39.02%）、学科（专业）知识（37.38%）、时政知识（32.79%）、人文社科知识（31.15%）、信息知识（24.26%）、自然科学知识（18.69%）、教育教学知识（16.72%）、其他（5.9%）等。
这两组数据表明：一是在编辑职业知识的应然结构中，编辑出版知识、学科（专业）知识、时政知识、“互联网+”知识、人文社科知识是主体，是编辑职业知识结构的支柱，得到编辑的普遍重视。这也体现了编辑作为文化工作者，作为精神产品生产者的知识结构的特点，即专业性、政治性、人文性和时代性。二是在编辑职业知识结构的实际状态中，上述几种知识均是编辑自认为需要提高的知识，这也说明被调查者认为自己的职业知识与岗位需求仍有距离，专业化水准有待提高。三是被调查者普遍重视实用知识，而对通用性知识重视不够。
（四）编辑的职业能力：重专业能力轻社会能力和方法能力
编辑职业能力是编辑在编辑出版职业活动或情景中将所获得的知识、经验、技能和态度进行类化迁移与整合而形成的能完成一定的编辑出版任务的能力，编辑职业能力又分为专业能力、方法能力和社会能力等。调查显示，被调查者认为编辑的职业能力主要应包括：选题策划能力（85.9%）、书稿编辑加工能力（80%）、沟通交流能力（63.61%）、宣传推广能力（62.95%）、新媒体运用能力（60%）、团队合作能力（56.39%）、文案写作能力（56.07%）、信息鉴别与运用能力（54.43%）、项目运作能力（52.79%）、审美能力（48.85%）、自我调节能力（45.57%）、组织管理能力（42.62%）、其他（10.49%）。被调查者自认为亟须加强的职业能力主要有选题策划能力（54.1%）、新媒体运用能力（39.34%）、宣传推广能力（33.77%）、书稿编辑加工能力（28.85%）、项目运作能力（20.33%）、信息鉴别与运用能力（17.05%）、沟通交流能力（15.74%）、文案写作能力（11.8%）、组织管理能力（11.8%）、团队合作能力（351%）、自我调节能力（7.87%）、审美能力（623%）、其他（1.97%）。
这两组数据表明：一是编辑在职业能力判断上的实用价值观取向明显，对选题策划能力、新媒体运用能力、书稿编辑加工能力等比较看重。这与编辑职业的本质任务需求有所出入。二是在被调查者的职业能力构成中，对编辑职业生涯发展至关重要的信息鉴别与运用能力、沟通能力、组织管理能力、团队合作能力、自我调节能力等受到重视程度不够。这不利于编辑的专业成长和编辑队伍的职业化发展。
二、编辑职业素养的提升建议
党的十九大报告提出：“推进国际传播能力建设，讲好中国故事，展现真实、立体、全面的中国，提高国家文化软实力。”编辑队伍的整体职业素养是国家文化软实力提升的重要基础，加强编辑职业素养培养既是新时代中国文化建设的需要，也是编辑专业成长的需要。编辑职业素养的提升应从编辑的职业态度、职业意识、职业知识和职业能力入手。
（一）端正职业态度，认清编辑职业的本原价值
态度决定行为，行为决定效果。编辑无论是对出版行业前景的迷茫，还是对职业体验的不满意，都与其对编辑职业价值的认识不清有关。培养编辑正确的职业态度，关键在于引导编辑明确编辑的职业价值。编辑职业在人工智能时代会消失吗？编辑职业的价值在哪儿？
编辑的价值在于助力文化的传承。坚定文化自信，是事关国运兴衰、事关文化安全、事关民族精神独立性的大问题。没有文化自信，不可能写出有骨气、有个性、有神采的作品[2]。作者没有文化自信创作不出好的作品，编辑没有文化自信策划不出精品。无论是传统文化、红色革命文化、民族民间文化、科技生态文化、社会生活文化等，还是世界历史文化、异域民族文化和现代文明成果等，其传承都离不开编辑的发现、加工和传播。文化建设、文化发展、文化进步离不开编辑的付出与担当。
编辑的价值在于内容的选择与优化。石刻、竹简、纸书、数字媒体，变化的是内容载体，不变的是内容本身。编辑的本义是对资料或现成的作品进行整理、加工。各种信息纷繁复杂，良莠并存。原始信息要成为导向正确、有益于社会发展的精品力作，就需要编辑的鉴别、整理、加工和优化，甚至是再创造。出版作品的精神内核和质量把关，编辑是第一责任人。内容存在，编辑就一定存在。
新时代要传承中华文化、总结中国经验、讲好中国故事、为建设人类命运共同体而贡献中国智慧，就需要编辑去发现良品、打造精品，为建设社会主义文化强国奉献青春、热血和汗水。可以说，编辑职业不但不会消失，反而是一个贡献大、要求严、格调高的重要职业。加快“造就一支政治坚定、业务精湛、作风优良、党和人民放心的新闻舆论工作队伍”[3]已势在必行。不管技术如何发展、社会如何发展，编辑都在其间享有不可或缺的一席之地。作为编辑理应对编辑职业充满信心、充满激情，进而全身心地投入。
（二）强化职业意识，突出政治意识的功能和作用
无论是报刊编辑、图书编辑，还是互联网编辑、移动媒体编辑，都是新闻舆论工作者。在新时代，党的新闻舆论工作的职责和使命是：高举旗帜、引领导向，围绕中心、服务大局，团结人民、鼓舞士气，成风化人、凝心聚力，澄清谬误、明辨是非，联接中外、沟通世界[4]。这要求编辑强化政治意识、质量意识、工匠精神、精品意识、创新意识等职业意识，尤其重要的是政治意识，要重视政治意识的培养，政治敏感性和政治鉴别力的提升。
要坚持正确的政治方向。无论是做策划、做选题，还是做宣传、做服务，都要心中有党，自觉把党的要求放在首位。在选择作品时，把政治导向和政治站位放在首位；在加工、完善作品时，重点关注人民群众的需求、时代进步的成果、正能量传播的有效方式，切实提高作品的传播力、引导力、影响力和公信力。只有自觉增强政治意识，才能坚持正确的政治导向。
不断提升政治理论水平。编辑要加强政治理论学习，通过学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、习近平新时代中国特色社会主义思想等，用先进的理论武装头脑；出版单位要引导编辑在各自的岗位上绷紧政治意识的弦，把政治意识装在心里，落实到行动上，努力成长为党和人民放心的编辑。
努力提高政治鉴别力。编辑要以党的路线、方针、政策为依据，善于用马克思主义的政治眼光思考和分析作品；善于以对党、对人民高度负责的精神，深刻把握作品的产生历程和生命力；善于根据时代发展要求和社会主义核心价值观，科学判断作品的内涵和影响力。只有编辑具备敏锐的政治鉴别力，才能将“标尺”掌握在自己手中，才能透过现象看本质、是非分明，才能对各类文化作品进行正确鉴别和处理。
（三）内化职业知识，构建科学的职业知识结构
编辑职业知识包括编辑专业知识和时政知识、“互联网+”知识、信息知识、人文社科知识、自然科学知识等通识性知识。调查发现，编辑大多重视编辑出版专业知识、时政知识，而“互联网+”知识、人文社科知识、自然科学知识、学科（专业）知识、传播知识等有待加强。在编辑出版竞争日益激烈和知识更新日益加快的环境下，只有科学、合理的职业知识结构才能形成与编辑职业相匹配的职业能力。在内化编辑职业知识的过程中，要重点从以下几个方面入手。
加强“互联网+”知识的学习。在信息技术高速发展的今天，融合发展已成为全球出版业的主旋律，也是出版业把握未来发展的风向标[5]。形成“一个内容多种创意、一个创意多次开发、一次开发多种产品、一种产品多个形态、一次销售多条渠道、一次投入多次产出、一次产出多次增值”的出版新格局[6]，必须围绕“互联网+”展开，甚至是“人工智能+”进行。作为新时代的编辑需要适应新形势，积极主动地学习“互联网+”“人工智能+”等新知识，并在学习过程中培养“互联网+”“人工智能+”思维，主动将其运用于产品策划、营销策划、运营策划之中。对于长期躬耕于传统纸媒出版的编辑而言，加强“互联网+”知识学习和形成互联网思维尤显急切。
加强人文社科和自然科学知识的学习。新时代编辑既要是通才又要是专家。国家高度重视中华优秀传统文化传承和科学技术创新，不断增强文化自信的实践进程，对编辑的人文社科知识和自然科学知识等通识性基础知识提出了前所未有的要求。编辑既要关注中华优秀传统文化、自然科学创新，从历史发展角度了解中国的历史与未来发展，又要关注国际优秀社会科学和自然科学成果。一方面把世界优秀文化成果引入中国，推动中国的发展；另一方面要把中国的优秀成果推向世界，讲好中国故事，传播中国精神，贡献中国智慧。
加强学科（专业）知识和文化传播知识的学习。编辑从事的是文化传播事业，不仅影响一代人，经典作品还会世代流传。学科（专业）知识和文化传播知识是对不同类型、不同媒体编辑的专业要求。编辑必须及时学习自身工作岗位相关的学科（专业）领域的新理念、新信息、新技术和新规范，同时掌握文化传播的新动向。对于广大教育出版媒体编辑而言，还必须掌握专业的教育教学知识。只有编辑自身具有相应的学科（专业）知识，才能发现、加工、设计相应的作品；只有编辑自身具备良好的文化传播知识，才能用传播的理念最大限度地提升精品力作的影响力。
（四）优化职业能力，注重社会能力和方法能力的提升
编辑职业能力主要包括与编辑职业相关的专业能力、社会能力和方法能力。编辑专业能力主要包括选题策划能力、书稿编辑加工能力、项目运作能力、新媒体运用能力、宣传推广能力、信息鉴别与运用能力、文案写作能力和审美能力等；编辑社会能力主要包括沟通交流能力、组织管理能力、团队合作能力等；编辑方法能力主要包括编辑自我学习能力、自我规划能力和自我调节能力等。调查发现，编辑较为重视专业能力提升，而对社会能力和方法能力相对有所忽略。面对新时代出版业的发展要求，编辑必将是一专多能、一岗多责的复合型、全媒体型专业人员。这要求编辑根据出版行业的变化和编辑岗位的需求，提升社会能力和方法能力。
提升编辑的社会能力。编辑在融合出版的出版业态里，承担着组织内容创作者、技术设计者、营销推广者、后续服务者等多主体协同工作的重任，故其组织管理能力、沟通交流能力、团队合作能力往往决定其工作效率和效果。对成长于出版流水线上的纸质媒体编辑而言，社会能力往往是其短板。在编辑培养与编辑专业发展中应格外重视社会能力。出版机构应结合编辑工作实际为编辑创造提升社会能力的机会和平台，引导编辑在实践中提升社会能力。
提升编辑的方法能力。在社会、经济与技术高速发展的21世纪，出版业及周边业态变化的节奏越来越快，新旧理念、知识和技术更替的周期越来越短。新时代的编辑应自觉融入学习型社会和各种学习共同体中，掌握自主调节学习的能力，提高对工作和学习的监控能力、反思能力，不断增强工作的责任感和自信心，促进良好的自我规划与调节，最终实现自我效能的超越。
作为新时代的编辑，必须把编辑职业当作人生志业，与时俱进，不断提升以职业态度、职业意识、职业知识和职业能力为主要内容的职业素养，才能在建设社会主义文化强国的过程中，实现奉献国家与自身发展的双重收获。
注释：
[1]李彪,赵睿.传统媒体从业者职业转型意愿研究:以北京､广州两地新闻从业者调查为例.编辑之友,2017(6).
[2]习近平谈治国理政:第二卷.北京:外文出版社,2017:349.
[3]习近平谈洽国理政:第二卷.北京:外文出版社,2017:333.
[4]习近平谈治国理政:第二卷北京:外文出版社,2017:332.
[5]吴尚之.把握发展趋势推进深度融合.中国出版,2016(17)
[6]关于推动传统出版和新兴出版融合发展的指导意见(2015-04-09).http://www.gapp.gov.cn/news/1663/248321.sheml.
