【作 者】苏雨恒：高等教育出版社有限公司党委
【摘 要】出版业属于知识生产服务和文化创意产业，出版事业的持续发展，关键在于以人力资源为核心的知识、智力和技术的有效投入。出版社要深刻认识编辑出版工作的学科性、专业性特点和编辑人才培养的重要性，实行编辑导师制，充分发挥"传帮带"作用，是人才培养的有效机制。
【关键词】人才培养；编辑素养；导师制
人力资源是第一资源，人才是企业核心竞争力中最具活力的部分，是企业发展的内驱动力。出版企业的发展，必须依靠高素质人才队伍的支撑。如何做好编辑人才培养、加强编辑队伍建设，是出版企业在发展过程中始终面临的重大课题。培养一批又一批高素质编辑队伍，特别是让新入职青年编辑又好又快地成长成才，对出版企业具有极其重要的意义。
一、全面把握新时代编辑人才培养新要求
在我国近现代出版史上，涌现出了叶圣陶、邹韬奋、郑振铎、周振甫等诸多出版大家。当今出版界也培养产生了许多编辑出版名家，如历届韬奋出版奖获得者，他们都长期从事编辑工作，在工作岗位上创造了突出业绩，取得了丰硕的成果，为出版事业作出了重要贡献。他们是编辑人员学习的楷模，为编辑人才培养树立了榜样。
当前，出版事业进入了新时代，编辑出版工作承担举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务更加凸显；进一步激发出版企业活力、提升“两个效益”的出版体制机制改革不断深化；加快推进以信息技术、网络技术为代表的现代科学技术在出版中的广泛应用，推动出版业的转型升级、融合发展的要求更加迫切。这些都对编辑出版工作和编辑人才培养提出了一系列的新要求。
第一，要努力培养编辑的政治家头脑。习近平总书记在党的十九大报告中指出：“意识形态决定文化前进方向和发展道路。”出版是筑牢意识形态的防线，也是维护意识形态安全的重要阵地。作为在意识形态战线上工作的编辑人员，首先需要具备社会主义政治家的头脑和站位，要牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，坚持党的方针政策，把握正确的出版方向和价值导向，坚持把社会效益放在首位，实现社会效益和经济效益相统一。编辑应该首先在政治上合格，把意识形态工作作为一条红线，融入编辑出版工作的各个环节。特别是要把好选题关和内容审读关，从源头上把好出版物的意识形态关。把好政治内容关不仅是对哲学社会科学等意识形态属性较强的出版物的要求，也是对一切编辑出版活动和所有编辑出版工作者的要求。在“互联网+”时代，把好网络出版关，保障网络运营安全，对从事出版技术的网络编辑、技术编辑人员也提出了更高的政治要求，要承担起安全保障的主体责任，防范和制止各种网络有害信息、的传播。
第二，要努力培养编辑的编辑出版业务能力。要成为一个好编辑、名编辑，甚至出版家，需要有很多条件，但基础是编辑出版的业务能力。一是编辑出版众多的精品力作，产生良好的社会效益和经济效益，对人类文化传承和知识传播作出重要贡献；二是在编辑工作中作出创造性、创新性贡献，并注重和善于不断总结经验，进行规律性、规范性研究，生成理论性研究成果，对出版社乃至出版业产生积极影响；三是在特定学科专业领域具有较高的水平和一定的研究能力。在这里要特别强调的是创新能力，文化产品的灵魂是思想的创新，编辑的每一个选题，都不是简单的重复，不断地创新、持续地创造，是编辑的职业特点，也是出版事业的生命力所在。低水平重复、抄袭、跟风，不仅没有出路，更有违职业道德，有悖法律法规。
第三，要努力培养编辑的经营意识和管理能力。随着中国特色社会主义市场经济体制的不断完善，文化体制改革的不断深入，我国的出版社通过转企改制，成为市场主体。出版社要在把握出版规律的前提下，遵循市场规律，做好生产经营工作，在保证社会效益的前提下实现社会效益和经济效益的统一。一切的出版活动都是生产经营活动。编辑要有经营意识，要不断增强生产经营的能力和水平；要有强烈的市场意识，准确把握市场规律，努力满足市场需求；要有强烈的投资意识，把每一个选题作为一个投资立项，科学分析投入产出，并努力实现立项预期的“两个效益”。
第四，要努力培养编辑的新技术应用能力。现代科学技术快速发展，互联网、云计算、大数据、人工智能以及AR/VR等各种技术在出版业中得到广泛深度的应用，对出版业已经产生革命性影响，并且还在进一步深化，传统出版的平台作用、传播效果都在下降，社会需求更加多元化。编辑要关注基于互联网技术生成的各种产品和服务，关注技术发展带来的出版生态、产品资源形态、知识生产服务模式新变化，并转化应用到出版生产的实践中。要努力跟踪科学技术的发展变化，准确把握发展趋势，始终保持对现代科学技术发展和应用的浓厚兴趣，涵养科学素养，培育创新精神，提高应用能力。
二、深刻认识编辑人才培养的特点和规律
与其他各行各业一样，编辑出版工作也有其行业特殊性，对从业者的能力和素质要求比较高，也比较综合和全面。对编辑人才的培养要紧紧围绕行业自身的特点、遵循编辑人才成长的规律来进行。
首先，编辑工作要求有很强的学科性。编辑工作本质上是知识生产服务和科学文化传播，要求编辑人员具备较高的学科专业知识水平和学术把关能力。因此，出版企业在选聘编辑人员时，对学科专业、学历都有较高的要求，一般都要求具有硕士研究生及其以上学历。从事编辑工作，不仅要具备较高的学科专业知识水平，还要有较强的学习和研究能力，不仅能够承担和胜任相关学科专业的业务工作，还要不断地学习研究，在学科专业领域深耕细作，努力成为专家型编辑。在不断巩固拓展学科专业知识的同时，还要博览群书、广泛涉猎，与时俱进、守正出新，始终保持良好的学习状态和较强的研究能力。
其次，编辑工作要求有较高的专业性。一般来说，出版物具有极强的意识形态属性、文化产品属性和一般商品属性，因而编辑工作具有自身的规律性和专业性要求。出版物的内容是由创作者提供的，这些创作者都是学科专业水平和科研水平较高的专家学者，作品的内容代表了相关领域较高甚至国内国际领先的成就，但是他们的作品并不一定就完全符合出版工作的规范和要求，尤其是不能完全满足成为文化产品的要素和市场需求，仍然需要编辑人员进行审读修改和技术加工。只有经过一定的知识生产服务，甚至是具有创造性的二度创作，出版物才能够更好地广泛传播和流通，这正是编辑工作的价值所在，也是出版社的价值所在。因此，一名合格的编辑要具备良好的政治把关能力、语言文字能力、活动策划能力、营销推广能力等综合业务能力，编辑工作的专业性很大程度上体现为一种复合型的人才培养要求。
最后，编辑工作需要有较长的成长期。编辑工作的学科性和专业性，决定了编辑工作不是机械的流水线的技能型工作，而是知识的生产和再创作，这就决定了编辑人才培养的长期性。新入职编辑需要经过相当长时间的实践，进行足够的积累沉淀，才能成长为一名合格的编辑。虽然新入职编辑都是高学历人才，但受教育程度和学历不能完全代表能力，无论学历是硕士研究生还是博士研究生，只能说明在学科领域具备了相应的知识水平，若要从事编辑工作，仍需要在这个业务领域继续学习和实践。一般说来，要成长为一名能够独立开展业务工作的称职编辑，大概需要8年的时间，即使基础很好，成才很快，也需要3年到5年。只有经过长时间的学习实践，才能真正满足工作岗位的能力和素质要求。
三、做实做好编辑人才培养导师制
所谓“导师制”，是指由从事编辑工作多年、具有丰富经验、较高水平的高级专业技术人员或资深编辑，对青年编辑进行编辑出版业务的指导，以提高其综合职业素质为目的的人才培养模式。在我国出版业，普遍有“传帮带”的优良传统，是很多出版社采取的人才队伍建设的重要举措。导师制对年轻编辑培养来说，无论是学科专业知识的学习、编辑出版能力的提升，还是职业道德的坚守、行业规范的遵循，抑或是工匠精神的培养和传承，都是一种行之有效的途径。
面对编辑人才培养的新要求，导师制在满足不断变化的人才培养需求的过程中，逐渐发展成熟。相较常规的专题式培训，导师制的培养时间更长，内容更全面，形式多样灵活，而且能够根据编辑的个人特点、职业发展愿景和成长周期，提供人才培养的整体解决方案，有效满足编辑的个性化学习需求。
实施好编辑导师制，要选好导师。导师应该是从本单位或外部选聘的德才兼备的优秀人才，除具有较高的业务能力和职业素质，在自己的工作岗位上取得了优异的成绩等资格条件外，特别要有“传帮带”的热心，要有无私奉献的精神、薪火相传的情怀，还要有循循善诱、因材施教的教学能力，更重要的是要具有良好的品德修养和一定的人格魅力，成为青年编辑踏上职业之路的合格领路人。
实施好编辑导师制，要明确培养重点。一是坚持把培养编辑的政治素质作为首要任务。新入职的青年编辑已经接受过良好的教育，世界观、人生观、价值观基本确立，个人素质和品德修养也已基本养成，但一般来说距离编辑出版工作所要求的政治素质还有较大的差距。通过培养，要让青年编辑更好地把握出版政治导向，进一步坚定“四个自信”，树立为中国特色社会主义文化事业繁荣兴盛而奋斗的理想与追求，做到思想认同、情感认同和行动自觉。二是培养良好的职业素养。要培养青年编辑对编辑出版工作的志趣和追求，逐步树立对编辑出版工作的认同感、归属感、荣誉感，不断增强热爱编辑出版工作、献身编辑出版工作的自觉性，努力实现职业和事业的内在有机统一。根据编辑出版工作的特殊性，要特别重视培育编辑一丝不苟、精益求精的工匠精神和甘愿“为他人作嫁衣裳”的奉献精神。三是培养编辑的学习能力。新入职的青年编辑一般都会有初涉岗位的懵懂无知和诚惶诚恐，不仅是经历从学生到编辑的身份转变，更重要的是实现从知识学习者接受者到知识生产服务者的艰难蜕变。要在导师的帮助下，使他们不断提高自身的学术水平，具备与专家学者对话的能力，并在出版的专业性、规律性和规范性方面为专家学者提供服务乃至予以指导，并使其在职业生涯中始终保有旺盛的求知欲、良好的学习习惯。四是培养编辑的研究能力。要通过指导开展相关研究活动，促进青年编辑勤于思考、善于总结，有意识地了解学术前沿动态，把握发展趋势，开展科研活动，掌握研究方法，培养理性思维，养成批判精神和质疑态度。为此，出版社要从体制机制上作出安排，提供条件，创造环境。导师要充分利用各种条件、抓住各种机会，带领青年编辑有计划、有步骤地进行相关方面的课题研究，将对编辑科研能力的培养与业务工作结合起来，使理论研究与实务工作相互促进。
实施好编辑导师制，要注重导师的言传身教。一般来说，导师与编辑同在一个部门工作，可以根据需要随时展开“教学活动”，指导和帮助编辑解决工作中遇到的问题。导师除了教给编辑常规的知识和技能以外，他多年来的工作心得体会、成功经验和失败教训，乃至为人处世方法等，都可以潜移默化、润物细无声地传授给徒弟，而这对一名还处于职业成长期的编辑是非常关键和有效的。而且导师往往是出版领域的行家里手，有的在整个行业都具有一定的知名度和影响力，导师无形的榜样力量和良好的示范作用，有助于青年编辑对出版产生敬畏之情，带着理想、拥有梦想去工作。
实施好编辑导师制，要倡导教学相长。从教学规律来说，学与教是相互促进的。导师指导编辑、与编辑一起工作的过程中，也要在某些方面虚心向年轻编辑学习，形成教学相长、亦师亦友的关系。新入职编辑年轻、有活力、有创新精神，而且学习能力强，只要师傅教授方法得当，很容易就能入门。青年编辑的新鲜活力和创新精神也会感染到导师，有利于他们消除职业倦怠感，从而更高质更有效地投入工作中。在互联网时代成长起来的青年编辑，对新媒体新技术的感知和运用能力比较强。导师可以在徒弟的帮助下，较快地适应现代化编辑出版工作流程，相互切磋、优势互补，将传统出版与新技术结合、传统出版物与新媒体呈现手段融合，共同研发出新形态的出版产品来。这样一个教学相长的过程，能推动编辑人才队伍整体素质和水平的提高。
总之，新时代对编辑出版工作和编辑人才培养提出了新要求，我们在编辑人才队伍建设中，要把握其特点和规律，用好编辑导师制培养这一行之有效的好办法，并努力完善相关制度建设和长效机制建设，通过长期的探索和实践，使一批又一批的青年编辑能够更快成长起来，为编辑出版工作不断注入新的活力，推动出版事业高质量高水平发展。
