教材编辑在教材的策划和沟通中，都会请作者配备课件。课件已成为教材推广营销中，征订学校和使用教材的老师所要求的必要条件之一。但最近有作者说，现在根本不愿意写教材，更别提做课件了。而这在目前的高校教材领域，已经是一个普遍现象。
当下高校教材面临的问题
首先，是教师写作动力不足的问题。主要在精力、机制、需要和荣耀等方面。高校教材的主要作者群是高校老师，而目前教师基本上已经被学校的各种事务占去了全部精力。写教材是一项非常“艰巨”的工作，这对教师精力提出不小挑战。目前很多高校，并没有把写教材和老师的职称评分挂钩，在经济的补助方面，力度也不是特别大。对高校老师来说，虽然他们上的课大多需要用到教材，可是不一定非要自己写教材。教材的作者是否能获得与付出精力匹配的成就感？这种成就感与教材的需求量，影响力，竞争力等等有关，压力也可想而知。
其次，出版质量把关不严的问题。出版社想紧跟潮流推出新的教材，可是没有人愿意写这样有时效性又高水平的教材时，可能就会推荐其他已有的、学校也愿意征订的教材。这样做会使一些所谓的经济效益比较好的但水准不高的教材进入高校。
第三，教材本身内容存在问题。主要包含老教材的修订问题和新选题的时间与质量矛盾问题。
第四，手机阅读带来的问题。手机阅读带来的学生阅读习惯和纸书消费习惯的改变，给教材的盈利和原动力带来的负面影响。
综上所述，当下教材从最初存在的意义到产业链里每一环节的利益，都面临了很多问题。作者认为这其中的根本问题，是原创性教材的鼓励机制问题。
国外原创性科技教材情况
作者调研了高等教育在世界处于领先水平的美国其教材情况，并采访了几位在美国高校任职的教授，了解到美国的高校教材有以下特点。
选题策划。以美国的计算机教材为例，以前是作者找出版社出教材。但因计算机软件每年都推陈出新，随时要做修正并添加新的介绍，导致页数增加、成本增加、价格也随之增加，也降低了学生的购买欲。所以在人力、成本、市场销售等因素考量和影响下，出版数额减少，作者就会转而在网络自行上架，或者找网络出版公司依靠他们的营销网来合作。
高校补助。美国的公立大学通常会给那些愿意写教材的老师一定补助，大约1.5万美元每2——3年，写教材也通常会对职业生涯有好处，例如在职称和职位的晋升上。
个人理想。美国是一个比较崇尚个人主义的国家，每个人都遵循着自己的内心想法去做事情，把自己所想呈现出来的愿望可能也会更加强烈。这在某种程度上有利于原创性教材的发展。
版权保护。对图书版权的保护意识，已经渗透到美国人的大脑变成一种潜意识。学校和当地图书馆也不提供收费复印服务。这种保护保证了作者的付出与收益的正比性，使作者更有创作激情，也使出版商更加安心，读者也能看到更好的作品。
专业专注。美国出版建筑教材的出版社有不少大学出版社，如牛津大学出版社、哈佛大学出版社。每家出版社都集中在一个专业领域，这种专注造就了学术的纯正与深厚。
我国原创性科技教材的鼓励机制
通过分析我国原创性科技教材遇到的问题和研究美国的教材情况，作者总结出适合于我国原创性科技教材的鼓励机制的几点建议。
重视原创性。希望未来，教材不再是“教科书”那样古板，而是激发有想法的人愿意写教材，并使教材在学科的犀利思想和普适大众之间取得更好的平衡，体现其更大的意义。
政策先行，学校鼓励。让教材与老师的“安全感”挂钩，进一步地说，在有了政策鼓励的前提下，学校能够有眼光、有机制地去发现和鼓励真正有学识的老师写教材，才能遴选出最优质的教材。
调整作者团队。可以采用校企合作编写教材的模式，学校和企业两者结合，既能把最前沿的只是传达给学生，又可以有经济支持方便运行。
重视版权。可以通过打击盗版，提高定价，提高作者版税或要求订教材的方式，提高作者的写作积极性和。
教材竞争机制。现在有些教材似乎已经垄断该学科，但并不能作为最理想的教材。若采取竞标的方式，优胜劣汰，才能将最先进的理念，最前沿的科技传递给学生。
