【作 者】刘美文：广西师范大学出版社
【摘 要】新时代的来临推动了阅读时代的转型，作为与阅读互为依存、关系密切的传统出版行业中的文教图书领域迎来了前所未有的机遇和挑战。笔者以自己多年从事文教图书编辑的经验，结合当前形势，对阅读转型时代文教图书的出版机遇及突破转型的发展路径进行思考与探析。
【关键词】阅读转型；文教图书；出版机遇；突破转型
“未来三部曲”的作者尤瓦尔•赫拉利提出过一个观点：我们身处一个巨变的时代。不论是当下还是未来，唯一可以确定的就是不确定性。的确，我们正处在人类历史上又一个伟大的新时代——科学技术高速发展，经济社会深度变革，各行各业的更新迭代以加速的态势刷新我们的认知与想象。
新时代的来临推动了阅读时代的转型，数字技术带来“信息爆炸”，知识付费拓宽了阅读学习的空间，一代人的阅读习惯从“线性”到“网状”，发生了深刻的变化。作为与阅读互为依存、关系最密切的传统出版行业，尤其是近几年销售规模增速领跑整体图书市场的文教图书领域迎来了前所未有的机遇和挑战。
一、阅读转型推动教育行业、产业发展
在2019年的4月23日，第24个世界读书日前后，当当发布了《书香中国二十年——中国图书零售市场发展历程分析2019》阅读报告。报告中有一组国家统计局的相关数据：2017年图书销售额比1999年增长413.72%，总码洋为1111.85亿元；2018年图书印量比1999年增长29.8%，总印量为95亿册。这一数据较清晰地显示了近20年来中国图书的发展面貌。[1]背后的主导原因有：国家战略的推进，《全民阅读促进条例（草案）》的公布，中宣部、新闻出版总署、文化部及教育部多部委从文化政策层面引领和扶植；各省市，如江苏省、广东省等纷纷出台地方促进条例；“世界读书日”“全民读书月”“书香社会”“书香校园”“书香家庭”[2]等阅读活动在全国各地陆续开展，营造了全民阅读的良好社会氛围，掀起了全民阅读的热情，全社会迎来了阅读大转型时代。
这一趋势传导到教育领域，催生了大量教育行业、产业的发展机会。可见的显著事实有：
（一）阅读理念的变革助推语文学科的发展
过去的近20年，从最初的阅读理念启蒙到阅读推广在各个领域的探索，从阅读重要性的宣传到阅读材料的引进、开发与选择，以及阅读方法的指导，语文学科的学习规律已经基本或完全形成。阅读理念的推进已经从普及宣传到走向深入、提升质量的发展阶段。2014年，《关于深化考试招生制度改革的实施意见》提升了语文的比重。有人统计过阅读量增加了近1倍。每年高考开放性的试卷、开放性的作文越来越多，逐渐成为命题的主流。同时，2017版《普通高中语文课程标准》提出语文学科核心素养为“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”。这些都体现了语文学科的最新进展，使语文学科阅读材料的出版成为传统出版社的必争之地。市场上“新课标必读”“新课标推荐”“新课标拓展阅读”“青少年无障碍阅读”“语文教材课外推荐必读”“名家推荐经典必读”等各种版本层出不穷。
（二）早期阅读的重视引发图画书井喷式出版热潮
随着早期阅读研究的发展，图画书在0-6岁儿童的阅读和审美能力培养、思维发展方面的核心作用被逐渐认识，产生了井喷式的出版热潮。据统计，近10年间，出版界几乎把20世纪40年代以来西方所有的绘本都出版了。“国际安徒生奖”、美国“凯迪克奖”、英国“凯特•格林威奖”、博洛尼亚国际儿童书展“最佳童书奖”的获奖作品几乎被国内各家出版社悉数引进。同时，国内也设立了“丰子恺儿童图画书奖”“信谊图画书奖”，极大地推动了我国原创绘本创作及出版的发展。[3]
二、阅读课程的更新成为教育课程改革最活跃的领域
现代阅读社会，阅读能力被称为“学习的基础，教育的灵魂”。当前，世界上很多国家都逐渐把儿童智能发展的重点转移到语言和阅读能力的培养上，在全球范围内掀起了阅读课程的变革与更新。[4]同样，虽然我国近几年来围绕课程的教学改革较多，但其他领域均进展缓慢，唯有阅读课程成为当前我国教育课程改革最活跃的领域。小学语文教育界名师辈出，有上海的贾志敏、景洪春，江苏的于永正、薛法根，北京的窦桂梅，浙江的蒋军晶等。语文教科研领域名派涌现，如“亲近母语”创始人徐冬梅领衔的江苏亲近母语、清华附小窦桂梅倡导的主题阅读、山东潍坊韩兴娥开创的“课内海量阅读”、浙江蒋军晶推介的“群文阅读”、广东东南教科院推进的“分级阅读”。这些早期的儿童阅读推广者在语文课堂积极尝试探索，并在全国范围内引领小学语文教师共同推进了阅读课程的蓬勃发展。
三、文教图书出版的突破转型
阅读转型时代带来了社会、学校、课程、教师及学生阅读需求的变化。这将倒逼传统文教图书出版认清形势、抓住机遇，以市场需求为导向，在充分论证调研的基础上因势而动、顺势而为，大力打造文教图书品牌，寻求一条突破与转型发展之路。
（一）选题策划从单一产品到课程体系
文教类图书产品必须定位于助力学生学习，服务课堂、服务教师、服务教学，这类图书产品具有鲜明的学科课程对应特征。以儿童母语教育领跑品牌图书，具体以亲近母语系列课程的系列产品为例。该系列产品精准定位于儿童母语学习的完整课程体系，对应不同层级能力的需求，打造课程化的图书产品。在儿童母语学习的听、说、读、写的基础能力层次出版了《日有所诵》《全阅读》《阅读力测试》《我的写作课》；在儿童文学阅读需求层次出版了《经典童书阅读指导版》；在儿童母语文化传承层次出版了《我爱吟诵》《中国老故事》；另外，还出版了《亲近科学》《亲近数学》等基于全学科阅读能力培养的课程产品。这些以学生为本位的课程化图书产品形成了强大的课程体系品牌矩阵，在2018年底取得了码洋过亿的销售业绩，是文教类图书产品较为成功的典范。
（二）营销推广从传统分销转向教育服务
传统的文教图书大多数都是采用产品分销的营销模式。随着行业、产业发展变革，渠道分销商日渐式微，阅读和教学的变革促使文教图书的营销必须同步转向专业化的教育服务。
专业化服务体系大多有这样几个路径：
首先，针对课程产品理念引领层面的教师培训文教类课程产品的读者为学生，但在基础型课程行有余力的前提下，拓展型课程推荐的主体则是教师。教师理念的培训是课程产品落地使用的必然环节。
其次，教科研研讨活动。在课程理念传播宣传的同时还必须开展1-2次的学科研讨，聚焦于课程图书的教学方法指导，帮助提升教师的教学技能与素养，助力教师的专业成长。笔者参与策划的《中华传统文化优秀基因课程小学卷1-6年级》，整套课程用书出版推出后陆续在上海、江苏、河北等地开展教师培训及教学研讨活动，帮助教师厘清中小学传统文化教育的基本思路，以名师示范、同课异构等形式指导教师的课堂教学，取得了良好的专业推广成效。
最后，课题指导。课题指导的目的在于搭建基于学科和课程的教研共同体，既可以聚合教师持续深入地开展文教课程产品的使用研究，又能够在教研平台上不断完善甚至生长出新的文教课程图书题材，在实现专业引领的同时形成课程产品乃至文教图书品牌的核心竞争力。
四、结语
蔡元培先生曾言：“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来”文教图书因其服务教育的根本特性，必然要求每个从业者以高度的专业要求，紧密结合时代需求，跟进阅读转型发展，关注教育改革形势并积极作为，努力打造文教图书精品，推动全民阅读事业的发展，履践一名文教编辑“儿童为本、立德树人”的职业使命。
参考文献：
[1]京开研究院.2018年教育类产品及图书年度报告[R].2019.
[2]国家新闻出版广电总局.全民阅读促进条例(草案)[Z].2017.
[3]董中锋.从市场看文教图书的品牌出版[J].中国出版,2003(9):22-23.
[4]张守礼.0-18岁阅读发展路径[DB/OL].个人图书馆,http://www.360doc.com/userhome/18049378,2016-05-24.
