【作 者】何丽云：华南理工大学；张艳：广东技术师范大学
【摘 要】择优引进原版教材是实现高等教育国际化的重大举措。在新的国际化背景下，教育部、外国教材中心、各高校及出版单位必须达成共识，协同合作，加强研究，发挥原版教材引进与使用对高校师资队伍、教学研究的国际化反拨作用，助力新时代中国高等教育。
【关键词】高等教育国际化；原版教材；教材引进；问题探讨
1 原版教材引进40年的发展历程
改革开放40年来，我国高等教育教材出版呈现着繁荣的局面[1]，从改革开放之初年出版品种几百种，至2015年，全国大中专教材当年出版品种数量达到76997种[2]。这期间，我国选择性地引进和使用了外国原版教材，这是我国高等教育国际化的重大举措，对我国高校教育教学质量的提高及高校国际交流发挥了一定的促进作用。
1979年，教育部成立外国教材中心，清华大学、北京大学等9所高校率先加盟，分工合作，开始从国外引进原版教材，后来增加到13家，包括武汉大学等国内知名大学图书馆。起步之初，只能引进少量原版教材作为教师参教书，直到1984年才正式在学生中启用外国原版教材，并有计划地成套引进。其中，外国教材中心每个成员单位的教材引进分别侧重不同的学科类别，如清华大学引进理工管理类教材，武汉大学引进生物类教材，复旦大学主要引进数学类教材，等等，从而形成了较为完善的理、工、农、医、管理类等教材引进体系。教材引进的范围也在不断延伸，从最初的传统基础学科，到新兴学科、边缘学科、交叉学科，进而发展到生命科学、信息科学以及纳米等新材料科学。
2006年开始，外国教材中心及其成员单位开始了外文教参信息系统搭建工作，开发建设了教材查阅系统，为高校师生提供了方便快捷的教材信息查询服务，一定程度上实现了教材资源的共建与共享，为高校教材引进与建设提供了有力的资源支撑和保障。
近年来，在“双一流”高校建设过程中，清华大学、华中科技大学、武汉大学、华南理工大学等“双一流”A类建设高校，为了更好地实现高等教育国际化，更加注重教材国际化建设，引进教材占使用教材总数的50%以上，一些学科的硕士和博士研究生所使用的教材80%为引进教材。
2 原版教材引进与使用存在的问题
40年来，我们在教材引进方面取得了重要的成果，引进工作从无到有、从点到面，取得了空前的成功，同时，也存在以下亟待解决的问题。
2.1 教材引进未能满足新时代学科建设的需要
本研究团队对全国15所高校（其中广东重点高校和普通高校各5所）初步调查发现，我国高等教育教学与科研国际化战略水平仍相对较低，教材引进与使用的力度未能满足新时代学科建设的需要，具体表现在：
（1）我国高校与国际名校在课程教材的内容与知识性方面还有一定的差距，尤其是信息学、管理学、基因学、新型材料（如纳米）等新兴学科及交叉学科的教材未能与国际接轨。
（2）原版教材选用缺乏科学的指导和管理，明显存在部分教材版本较落后、引进范畴不够广泛的情况，未能围绕新工科、新医科、新农科、新文科有针对性地进行新教材的引进与跟踪，每个专业的各个科目的教材引进也缺乏整合度，未能很好地关注专业学科知识的系统性，尤其不能满足重点高校国际校区全英授课的需要。
（3）重点大学的国际校区采用外国原版教材的示范作用还不够鲜明。按理说，国际校区的专业设置和师资队伍建设，大多是由学有所成的归国人才牵头创建的，采用外国原版教材是顺理成章的事。但是，由于国际校区兴办起步较晚，各项筹备工作尚在进行中，教材引进的效果还未真正显现出来。
2.2 教材引进对高校师资队伍建设、本科教学的国际化反拨作用不高
要提高教学质量，教师、教材、设备这三个要素缺一不可。目前，原版教材引进后的配套工程还不成熟，如国际化师资队伍的充实提高、实验设备建设的更新完善，等等。一些院校国际化办学理念与具体教学工作及原版教材使用的结合度不高，国际化人才培养机制还处于探索阶段，并未以着眼未来、国际化优先的原则赋予教材引进与使用有效的组织保障。
2.3 原版教材的使用缺乏系统有效的管理机制
（1）相关机构和高校管理人员主要关注原版教材的引进行为，但在原版教材的使用上，“大多数学校似乎没有认真总结，管理人员对评价工作的重要性缺乏足够的认识”[3]，大部分高校对教材使用缺乏有效的系统的评价机制，未能从教师、学生、课程专家等方面全面评估某一本或者一套教材的使用效果和满意度。
（2）教材引进资金不足。一些用量较少的专业教材引进工作面临较大困难，一些课程引进的教材可选择品种太少。由于未能引进版权，一些纸质版教材价格昂贵，阻碍了师生教材购买及使用的积极性。
（3）原版教材引进信息系统建设薄弱。该信息系统只有简单的书目浏览，大部分馆藏信息不齐全，甚至一些教材缺少封面图等重要信息；从系统中查不到国内高校使用外国教材的课程及教学用书，也无法查询国际名校相关学科的课程及教参信息。各教材中心馆际互借服务未向非成员单位的师生开放，教材信息和资源未能充分共享。教材中心教材信息更新不及时，大部分在库教材信息还停留在2007年。对新引进教材的宣传和推广不够，在库教材网上点击率低。
3 原版教材引进与使用的建议
引进原版教材是一项常做常新的系列工程。不断引进的过程就是不断优化、提高教材质量的过程。高校必须把引进优质原版教材工作提升到学科建设、人才培养、科教兴国的高度上来，充分认识当前原版教材与双语课程在我国高等教育全面转向内涵式发展中的积极作用。
3.1 多方协同，为教材引进规划工作打好组合拳
原版教材的引进与使用是一项系统工程，在组织上要做好全国范围内的外国原版教材的协调配套、统一步调的系统工作，教育部、外国教材中心、高校、出版社等各方必须立足新时代，各司其职，牢牢把握“提高质量”的使命，由“单兵作战”转向“集体发力”，打好组合拳。
（1）教育部、各地方教育委员会除了制定教材建设规划外，还要着力构建协同运行长效机制，建议教育部成立一个外国原版教材研究与信息中心，定期召开教材建设研讨会，出台配套执行程序和落实办法，对教材建设，尤其对外国原版教材的引进与使用加强领导与监督。另外，应在国家出版基金项目里特别设立优质原版教材引进资助项目，从而解决教材引进经费不足的问题。
（2）外国教材中心要利用新技术有效汇聚国内外各类优质教学资源，提供先进高效的原版教材共建共享服务。如今，各高校在加快信息化时代教育变革，建设国际先进水平智能化校园，统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台，创新教育服务业态，建立数字教育资源共建共享机制，因此，外国教材中心必须积极适应体制机制改革、不断提高服务管理水平[4]。外国教材中心应利用大数据、云平台等新技术建立跨国教学资源综合服务平台，平台既要建立引进教材数据库系统，还应制作成电子书，同时收集相关音频、视频、慕课、微课等资源，为师生提供立体化多元化教学资源；也要分用户分类别分层次搭建原版教材搜索服务功能，提高引进教材的信息服务与咨询质量；支持运用手机APP、微信公众号等新媒体推广教材；能够通过高通量计算、海量数据存储、智能化数据分析，进行过程评价和科学决策，从而将原版教材的引进、推广与使用过程一抓到底。
（3）在引进渠道上，出版社要加强国际交流，发挥出版策划优势，按不同层次的学校与学科，根据不同发展目标，联合国内外多个高校和出版机构，组建外版教材引进团队联盟，将原先的单个计划变成系列计划的有机组合，作出系列教材引进规划，按需分步地挑选、引进。一方面可以通过购买版权批量引进外国教材，另一方面扩大外国教材使用规模，降低教材价格，最大限度地提高教材资源使用率。
3.2 发挥原版教材对高校教材建设的反拨促进作用
在高等学校努力加快“双一流”建设的当下，高校教材系统性建设显得越来越重要，加上新的课堂形态如翻转课堂、慕课、微课的出现对包括教材在内的教学资源的开发和出版提出了新的要求[5]，如何建立思想性、科学性和时代性相统一的教材体系，把教材建设作为学科建设的重要内容和考核指标，努力编写出版具有世界影响的一流教材，是我们迫切需要考虑的。此时，发挥原版教材对高校教材建设的反拨促进作用显得尤为重要。
（1）面向新变革，高校、教材中心、出版单位等多方应达成共识，精心准备，通力合作，使教材引进工作主动适应新技术、新业态、新模式、新产业需求。原版教材引进必须服务于新时代各高校的育人新使命，强化创新精神，在选材上对标国家重大战略需求，瞄准世界科技前沿，围绕高端装备制造、新材料、生物医药、量子通信等新兴交叉学科领域的先进成果，配合新工科、新医科、新农科、新文科等一流学科的建设。同时，必须加大本科层次外国原版教材的引进力度，尤其对重点大学的国际校区建设，要“以本为本”，实施高水平高质量本科教育，促使本科教育往实里做、往细里走、往深里去，集中力量，共同构建更多样化、更综合化、更集群化、更智能化、更国际化的教材体系。
（2）高等学校要提高人才培养的国际化水平，打造适应国际发展趋势的国际同质等效的优秀人才培养体系，推进专业国际认证与学科国际评估，引进前沿性原版教材、开展课程与教学改革是重要环节。教材引进要对标国家与区域高质量发展战略需求，重点引导我国高校青年教师及研究生开展新时代数字经济、新材料、高端装备制造、生物医药、新一代信息技术、海洋经济、绿色低碳等战略性新兴产业高水平、国际化科学研究，培养出新时代拔尖创新人才。
（3）外国教材中心和出版单位必须充分认识引进工程的长期性和持久性。要重视教材的更新和本土建设问题。瞄准国际前沿水平及时引进先进学科的优秀教材是第一步，从而促进我国高等教育内涵发展，使其从跟随、跟跑转到部分领域并跑；第二步工作是要互学互鉴，针对学校的实际、国内的实际考虑原版教材本土化的问题，组织开发出各学科各专业的外文精品教材，打造一批我国原创的具有世界先进水平的教材，争取走向国际、领跑学科发展，努力营造一个双向交流的新局面。
3.3 加大原版教材引进、建设与研究力度，建立科学的组织和制度保障
国内对外国原版教材的研究力度不够大，要充分发挥外国原版教材对高等教育教学及学科建设的促进作用，加大对引进教材的研究是必须的。
（1）为了提高广大学者和教师开展外国原版教材研究的积极性，建议国家有关部门立项开展外国原版教材研究工作。这项研究不仅仅是原版教材本身知识更新的研究，重点是引进后如何本土化的研究。而各级教育管理部门和高校可以配套专门的教材研究基金。项目应加大对教材使用效果研究、教材比较研究、教材评价研究、教材编写理念研究、教材建设更新机制研究、大学教材的再建设研究和教材二次开发研究。
（2）为了建立科学的外国原版教材评价、选用和退出机制，高校可以成立专门的教材引进委员会，委员会由国内外一线教师、课程专家、学科著名学者、教务管理人员组成，规范国（境）外教材引进与选用管理。实施由下而上的教材选用与退出机制，形成从“需求分析”到“选择教材”，再到“教材使用与改造”，最后到“效果评估与优选”等一系列机制。在深入调查与研究的基础上，选引优质的教材，同时，加强学科专家对教材质量水平的论证和考察，提高教材选用水平和教学质量。把人才培养的质量和效果作为检验国（境）外教材的根本标准，经过综合评价后，存在问题或使用效果不好的国（境）外教材将不再列入选用目录。另外，建议教育部建立原版教材引进后的检查制度，定期巡视，对不负责任、走过场的管理者实行问责制。
（3）鼓励外国教材中心、图书管理机构和出版机构共同参与原版教材引进建设研究。尤其需要深入研究高校教材版权引进过程中如何保证引进教材的质量、如何挑选内容和学术价值具有明显优势的教材，并总结如何有选择有计划有重点地引进原版教材。通过定期召开研究交流会，提高人们对教材研究的意识和方法，并为原版教材引进工作提供及时的理论与实践指导。一些期刊应设立原版教材研究专栏，为广大研究者提供交流的平台，以实现从教材引进与使用到教材开发与建设的良性循环。
4 结语
世界高等教育正处于深刻的根本性变革之中，一流的大学需要一流的教学，才能培养出一流的人才。而优秀原版教材引进是教学的重要环节。面对新时代，在新的国际化背景下，各高校需积极响应国家的发展战略，出版单位需加强与国内外高校、出版机构的密切交流，与各级部门、各种社会力量达成共识、协同合作，建立起协同运行长效机制，做好教材引进规划与管理的长效机制，提高引进教材对我国高校学科建设及本土教材建设的促进作用，推动高校高质量内涵式发展。
参考文献
[1]王端理,王羽佳.高等教育教材出版现状研究[J].科技与出版,2013(12):53-56.
[2]为什么中国大学教材越出越烂?[EB/OL].(2016-11-02)[2019-04-30].https://www.weixin765.com/doc/gipkhiqf.html.
[3]张红霞,冯震,饶燕婷.对引进国外原版教材工作的综合调查[J].江苏高教,2006(5):63-65.
[4]苏磊,张昕,韩婧,等.新思路新发展[J].科技与出版,2011(12):3.
[5]龙亚.翻转课堂背景下的研究生英语数字化资源的开发与出版研究[J].科技与出版,2016(9):142-144.
