【作 者】金欣：石家庄职业技术学院学报编辑部
【摘 要】在分析高职学报新入职编辑状况、媒体融合情况和稿件状况的基础上，在媒体融合背景下，对新入职编辑进行培养需要从态度、能力和编排规范与技巧入手：树立对编辑工作的正确认知，增强新媒体使用和媒体融合意识；掌握软件操作方法，提高编校能力；学习相关编排规范，掌握技巧并灵活使用。
【关键词】媒体融合；高职学报；编辑
2006年，国家对媒体融合的概念进行了推广。2010年，又推行了三网合并政策，之后，媒体融合就呈现出了良好的发展势头，全国各地成立了许多全媒体融合的大型报业集团、传媒集团和广电集团。2011年《中共中央关于深化文化体制改革的决定》发布。2014年，中央全面深化改革领导小组第四次会议审议通过了《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》，拉开了新一轮的媒体格局改革序幕。2015年，国家新闻出版广电总局提出要促进媒体融合，实现战略升级；而后，教育部和国家新闻出版广电总局联合发布了《关于进一步加强和改进高校出版工作的意见》（教社科[2015]1号），要求深化高校出版体制改革，加快高校出版融合发展步伐[1-3]。在这一背景下，学报作为高校出版的主力军，需要跟上媒体融合的步伐和高校出版体制改革的潮流，高职学报也是如此。
高校学报媒体融合分三个阶段：一是CNKI（中国知网）组织下的融合；二是网络投稿平台的应用；三是手机微信的迅猛发展、手机APP和二维码在高校学报的应用[4]。在这一过程中，学报形态也逐步经历了纸质版、光盘版、PDF版和HTML版的变化过程[5]。对于学报媒体融合的第一阶段，高职学报于2001年前后普遍完成了CNKI组织下的被动融合，基本上实现了学报的数字化出版；而对于第二、第三阶段的完成情况并不理想，使用网络投稿平台的高职学报相对较少，大多高职学报刚刚健全了包括传统媒体和新兴媒体在内的各种媒体传播形式，但内容往往相对独立，没有形成融合之势。如河北省公开出版发行的13家高职高专学报全部加人了中国知网、万方数据库等数字化出版系统，通过各种数据库实现了出版内容的数字化，但采用中国知网期刊采编平台的却仅有5家[6]，尚没有一家高职学报设立微博账号、微信公众号和手机移动客户端。因此，高职学报的媒体融合发展仍处于起步阶段，与大众传媒相比，其集团化、一体化程度低，数字化平台建设缓慢，“物理融合”阶段尚未完成，参与媒体推介的积极性不高「1]，可以说高职学报的媒体融合度相对较差。
通过与部分高职院校编辑交流发现，各高职学报编辑部人员编制不足，人力支撑仅能维持正常出版，且编辑队伍不稳定，流动性强，如此导致已有编辑往往没有足够的时间和精力进行媒体融合和出版体制改革方面的尝试。高职学报要进行媒体融合与出版体制改革，必须有人才支撑，不断需要有新鲜血液的加人为高职学报的发展注人活力。高职学报的新人职编辑一般分为三类：第一类是在高职院校的其他部门工作过的、有其他方面工作经验的教师，转岗到学报编辑部；第二类是应届研究生毕业生，通过事业单位招聘进人高职院校，被分到了学报编辑部；第三类是学校内聘到学报编辑部的临时工作人员或校内合同制工作人员，这些编辑有本科及以上学历。无论是哪种情况，他们在到编辑部工作之前，均没有接触过编辑工作，往往缺乏对编辑和编辑工作的充分认知，甚至可能对此一无所知。新人职的编辑往往最初对编辑工作的认识就是找错别字，没什么技术含量，什么人都能做，编辑一篇文章也很容易。同时，大部分新人职编辑在职称方面会选择教师系列，选择出版系列的少之又少，在他们看来，学校的主流是教师系列，教书育人才是主业。编辑人员认识上的偏差对于高职学报的发展十分不利。
新人职的编辑中年轻编辑较多，他们往往对网络应用比较熟悉，对新媒体的使用较多，有一定的新媒体使用实践，掌握了一定的使用技巧，对手机APP的应用也更娴熟，更容易接受新鲜事物，这在一定程度上有利于高职学报进行媒体融合方面的尝试。
为了提高高职学报的媒体融合程度，高职学报需要加大力度进行媒体融合与出版体制改革方面的尝试与探索，而这就需要加强对新人职编辑的全方位培养，使他们能够较快适应编辑工作，适应学报媒体融合发展的需要。笔者认为需要从以下几个方面人手。
第一，树立新人职编辑对编辑工作的正确认知。要使新入职编辑熟悉编辑工作的流程，了解编辑工作的性质，树立正确的编辑观，充分认识编辑工作的重要性。编辑是人类文化的积累者和交流者，是文化传播的组织者和参与者，是文化产品的生产者。编辑是“为他人做嫁衣者”，工作中淡泊名利，默默奉献；编辑也是一个需要学识，更需要积累的行业，如经验的积累、人脉的积累、知识的积累与阅历的积累，这四者不可或缺。而编辑工作则是一项学术性、思想性、导向性很强的综合性工作，是以满足社会和广大人民群众日益增长的精神文化生活需求为价值取向的综合性服务活动。做编辑工作，要能静下心来，认真思考；要坐得住，能拒绝各种诱惑；要安于寂寞，甘于日复一日、不厌其烦地做重复性的工作——选稿、组稿、审稿、编辑、校对……；要有耐心，减少功利心；要不忘初心，牢记使命，坚守文化底线，扎扎实实地完成“平常心”的修炼；要咯守职业道德，必须对自己负责，对学报负责，对作者负责，对读者负责，常存“敬畏之心”；要学会学习，不断从编辑实践中汲取营养，积累编辑经验；要认识到新媒体对编辑及编辑工作的影响，适应媒体融合的大环境并做好媒体融合方面的工作。
第二，提高新人职编辑对编排规范的认识和执行水平。稿件的编排作为技术加工环节，关乎高职学报的形式是否标准与规范。要让新入职编辑明白，提高高职学报稿件的内在质量在短期内是难以实现的，影响高职学报内涵式发展的因素多而复杂，实现高职学报的内涵式发展是任何高职院校的长远发展目标，而打造形式上符合相关标准与规范的学报则通过编辑的努力是完全可以实现的。因此，新入职编辑首先要学习和掌握相关的编排规范，掌握稿件的基本格式，而不是刚开始上岗就急于编辑稿件；要认识到编排规范并非雕虫小技，而是一个不能小视的学术问题阴。在执行编排规范的过程中，要注意处理好几个关系，即明确性规范和未明示要求的关系、弹性规范和硬性规定的关系、统一规范与个性化风格的关系[8]。
编排规范涉及的内容很多，新入职的编辑要认真学习编排规范，如《期刊编排格式》《中国高等学校社会科学学报编排规范（修订版）》《中国高等学校自然科学学报编排规范（修订版）》《出版物上数字用法（2011版）》《标点符号用法（2011版）》《信息与文献参考文献著录规则（2015版）》《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》《科技文献的章节编号方法》《量和单位》《中国学术期刊（光盘版）检索与评价数据规范（2006版）》《科技书刊标准化18讲》等，通过学习熟练掌握编排规范，分析不同规范的作用，从而不断提高对编排规范的认识和编辑执行水平。
第三，提高新人职编辑的编校能力。在媒体融合的背景下，期刊竞争的根本还是内容，因此作为编辑应该加强对期刊内容的编辑[9]，而要加强对期刊内容的编辑，提高新入职编辑的编校能力是关键。为保证学报质量和编校质量，新入职的编辑要先学会处理稿件，如稿件的筛选、稿件的审核、稿件文字的加工、稿件的编辑、稿件的校对、稿件的排版等，主要强调对语言文字的把关、内容的把关、体例的把关、学术的把关及政治性的把关。这就要求新入职编辑学习《编辑学概论》《期刊编辑学概论》《编辑学基本知识》《实用编校业务》等书籍，并对编辑进行政治性问题防范、语言文字和汉语拼音规范、常见标点符号错误辨析、量和单位及数字用法的正确使用、编辑过程深度加工、编校质量差错判定、插图与表格的深度加工、编辑出版中的版权保护、新媒体的使用、编辑的法律意识、纸媒与互联网、纸媒与手机终端、纸媒与电子期刊、纸媒与微媒体等方面的培训[10]，特别要针对高职学报稿件的基本情况，强调对稿件的语言文字和稿件内容的把关。
为迅速提高新入职编辑的编校能力，一是让其在编辑互校中加强学习与反思，在对专家审读稿件的改动中去领会和提升，对照相关书刊、标准，分析自己处理的稿件中存在的问题，思考他人为什么要对稿件进行再处理，自己的问题出在何处，而不能只是对照着改自己处理的稿件。二是要逐步培养新入职编辑的科研能力。要求编辑积极撰写编辑出版方面的科研论文和申报相应的课题，在学习与研究的过程中把编辑出版方面的知识内化为个人的能力。
第四，提高新人职编辑的计算机应用能力。新人职编辑必须尽快熟练操作文字处理软件、图形处理软件、排版软件、统计软件、采编系统、网刊发布系统、QQ软件、微信、微博等，掌握其运用。合理运用这些软件是实现稿件采集、稿件审理、稿件编辑加工、稿件校对、网上发布和情报收集及处理等一体化、自动化和标准化的基础[11]。新入职编辑提高软件的操作能力是做好编辑工作的重要一步。
第五，提高新人职编辑新媒体使用和媒体融合意识。在媒体融合的环境下，提高高职学报的媒体融合可靠性是十分必要的。媒体融合所涉及的技术繁杂，如媒体加工、网站搭建、搜索引擎优化、数据库、数字版权保护、用户体验等，在媒体融合发展的时代，编辑需要学会如何运用微博、微信、客户端、二维码等新媒体，建立包括官方网站、微信公众平台、移动客户端等媒体平台[2]。在这个过程中，可以培养新入职编辑的新媒体使用能力，提高其媒体整合意识，可借助第三方平台如中国知网，采用其免费的在线编辑办公系统，加入优先出版计划，采用博客、微博、微信、手机APP客户端等方式，自主开发或者与同类型的几家学报共同开发移动客户端；也可以采用大型出版集团或者数据服务商开发的移动客户端，如中国知网的“全球学术快报”、超星集团的“超星学习通”[6]。
另外，利用微信、QQ、微博等了解作者和读者的需求，找到读者和作者普遍关心的学术问题，提高选题策划能力；实现与作者的沟通，帮助作者调整自己的写作方式，修改稿件内容，培养出优秀作者，逐步提高高职学报的稿件质量，加强与作者的联系与沟通，实现稿件的远程校对；利用各种新媒体，了解读者关心的话题，及时发布有关信息，让读者能迅速了解高职学报，树立为高职学报投稿的信心和决心；利用微博和博客的即时发布功能提升高职学报的影响力，从而加速高职学报的媒体融合进程[10-11]。
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