【作 者】袁宏军：陕西人民出版社有限责任公司
【摘 要】计算机技术的发展使出版行业进入了数字化时代，以往以纸质阅读为主的阅读模式逐渐转化为数字化电子阅读，各个出版商也逐渐将发展重心放在了数字图书出版方面。在数字出版时代，图书校对工作是非常重要的一个方面。本文根据数字出版时代图书校对人员面临的新问题，提出几点解决措施。
【关键词】数字出版时代；图书校对人员；新问题；措施
数字出版主要是在数字技术的基础上，通过生产方式数字化、出版内容数字化、阅读方式数字化、传播载体数字化、传播渠道网络化等模式的应用，实现图书内容全面数字化传播的一种出版方式。数字出版具有传播范围广、交互性强、传播速度快的特点。为了保证数字出版产业的稳定发展，对其现阶段问题及优化措施进行适当分析具有非常重要的意义。
一、数字出版时代图书校对人员面临的新问题
（一）校对思维变化
电子版原始数据校对编辑加工形式的无纸化变更，促使电子版原始稿件代替纸质版原始稿件成为校对工作的重心。以往原始稿件与校样之间的差异就逐渐弱化，甚至消失。这种情况下，以理教法、本校法、他校法等为主的校对模式就成为数字原稿图书校对的主要模式。在运用这种模式的过程中，消除与原始稿件不符的差错就成为图书校对人员的工作目标，而技术性差错、政治性差错、常识性差错等问题的出现，也对校对人员提出了更高的要求。
（二）校对方式通读化
在电子版原始稿件校对工作过程中，受到多种差错因素的影响，如编辑加工、计算机操作失误、排版录入、计算机病毒等。同时，由于数字化环境的不稳定性，电子版原始稿件的差错率也大大增加。
（三）校对客体电子化
校对客体电子化，导致我国图书阅读同质化现象大量存在。数字出版模式的运用对我国国民的阅读质量造成了一定的冲击，同时随着图书校对是非反馈范围的不断提升，图书校对常识也在不断更新换代。这种情况下，图书校对人员就要不断更新数字化图书校对知识，第一时间了解新出现的词语或校对理念，保证自己具备解决校对客体电子化的能力。
二、数字出版时代图书校对人员优化措施
（一）转变校对观念
数字出版时代，图书校对工作模式发生了极大的变化，为了保证自身工作效率，图书校对人员应结合现阶段数字电子版稿件校对需求及时更新校对思维，通过树立数字校对思维，准确了解以往纸质原始稿件与电子版稿件的区别。在以往纸质版原始稿件校对作业中，图书校对人员一般无法有效区别纸质稿件整理校对与电子版稿件校对之间的区别，从而导致电子版校对工作受到影响。这种情况下，电子版原始稿件校对人员应在工作过程中及时更新数字版排版技术及校对软件运行模式。结合数字化电子版稿件校对环境，在应用基础的word文档编辑排版技术的前提下，对word软件校对环节容易出现的差错进行详细分析，结合相应的软件处理措施，有效控制电子版软件校对差错率。例如，在应用word软件过程中，可利用“查找”等路径，寻找电子版稿件中存在的相同类型的错误，可以增加电子版校对纠错率。在具体的校对软件操作过程中，一般为校对文档打开、校对参数设置、校对工作开始。在常规的数字化电子版校对过程中，主要有先校对后更改及边校对边更改两种模式。其中先校对后更改主要是在一次性校对完毕之后，使用word文档中的快捷键，对相应数字化电子版校对文档中的疑间点进行逐一查阅；而边校对边更改的模式主要是在查询到一个疑问点之后及时进行机器暂停，并在处理完毕之后进行后续校对作业。
（二）构建综合校对体系
在数字出版时代，校对方式通读化模式的演进对图书校对人员计算机差错软件应用能力提出了更高的要求，因此在实际的数字电子版原始稿件校对过程中，数字出版图书校对人员就要掌握电子书、数字化、PC端手写板等电子校对软件，结合智能阅读移动阅读器的应用，可有效提高整体电子版原始稿件校对效率，且能够降低数字电子版原始稿件的差错率。一方面，在PC端结合手写板校对环节，主要利用有线手写板与PC端相连，然后启动手写端口，进入手写输人模式。在手写输人信号识别之后，可在光标的指引下依次插入数字、文本型文字、符号等数据；若在不打开输入窗口或将其最小化输人的情况下，可将手写工序作为鼠标在手写板感应区域内进行直接操作。随后利用常规PDF阅读器可启动PDF校对文档，结合铅笔等注释工具应用，可直接在相应的PDF文档位置进行线条绘制工作。采用手写笔操作的模式具有舒适、便捷的特点。若手写笔脱离PDF文档感应区域，校对工作人员也可以利用鼠标、手写工具交替操作，从而保证整体校对工作的顺利进行。在具体的操作过程中，数字阅读器启动PDF校对文档之后，可通过工具——注释+标记路径选择铅笔校对工具，然后利用铅笔校对工具直接在PDF校对文档位置进行线条绘制或者文字书写校对工作。此外，若在实际校对作业中出现没有保存但已实行清除措施，当前全部校对操作会被完全清除，因此在校对更改过程中，应及时采用文件——保存等路径进行及时校改保存。另一方面，在数字出版时代，校对工作客体、工作重点和工作方式都发生了明显的变化，因此在校对作业过程中，相关校对工作人员应结合时代的要求，将校对质量作为自身工作的重点，全面提高自身素质，满足数字出版校对的新要求。然后逐步建立完善的校对权责机制，增强内部工作人员的责任意识；最后借鉴以往校对工作经验，结合先进技术，降低校对差错出现概率。
（三）掌握现代化校对技能
数字出版校对主要是采用电容式或电磁式触控模式，通过屏幕触控的模式开展校对工作。数字化校对模式大多为电容式触控模式。在具体的校对工作过程中，图书校对工作人员可以利用电容笔，启动黑马软件打开校对文档，进行线条绘制、文字书写等常规校对工作。文件打开之后可点击词库，手动挂接专业词库或者自动判断；随后点击校对图标进行当前文件校对或者直接点击F8键自动校对；最后依据软件中显示的校对进度提示，点击翻页图标进行校对结果分析。数字化校对模式主要是利用Android版本或者I0S版本的阅读器，通过添加手绘文本或形状等功能，开启PDF手绘文档校对模式。数字化软件运行特点与纸质版本校对工作模式大体一致，其主要是利用电容笔代替人工书写的模式，开展文本校对工作。需要注意的是，在数字化校对环节，应加强对相应数字化内部系统与校对文本兼容性分析，结合4G网络或WiFi网络接入，配置合理的校对软件，保证校对工作的顺利开展。针对现阶段数字化电子版校对政治性错误、软件错误等新型校对差错形式，在实际校对作业过程中，校对工作人员应提升对政治学及软件应用问题的重视，最大限度地避免科学性、政治性、技术性错误。其中，在政治性错误处理环节应注意的是革命导师、名人名著语段或者人名、国名、地名、数码、地图等；而在科学性方面，主要是加强对自然科学、技术图书数据等方面的差错处理；在数字化电子版校对环节，校对人员可通过全面分析图书版本，通过发排样本与校对样本在目标、版式、文字格式等方面的对比分析，确定整体校对正确率。同时，为了最大限度地降低图书校对差错率，在实际校对工作过程中，图书校对工作人员应以客观的态度对待不同校对样本之间的概念差异，避免过于主观的校对理念导致的常识性错误。
综上所述，在信息知识经济时代，数字化图书出版领域得到了逐步拓展，而无纸化的图书出版模式对图书校对工作人员也提出了新的要求。为了保证图书校对工作效率，在实际工作过程中，图书校对工作人员应及时更新工作理念，跟随时代的变化拓展知识库，提高自身的专业知识水平。通过熟练运用图书校对软件及校对工具能够促使图书校对工作效率和正确率同步上升。
