尽管关于“学者型编辑”的提法在学界尚存在争议，但对于学术期刊编辑来说，必须兼具学术与编辑两方面的修养则是客观事实。如果不懂学术，学术期刊的编辑工作就难以开展，因为编辑的对象是学术论文；如果不懂编辑，学术期刊编辑也就不称其为编辑了。因此，学术期刊一定要注重培养编辑的学术思维和编辑思维两种能力。
学术思维：注重理性、科学、系统和研究
一般说来，学术期刊编辑的学术思维能力有以下四个方面的基本要求。
学术思维是理性思维，要求编辑在评判论文的时候一定不能加入个人情感，要进行客观评价，不能盲信作者的知名度。与此同时，还要求编辑以同样的理性标准要求每一篇论文，对于情感宣泄性文章一定要严防严控，对于文中夸大其辞的评价性言论要毫不客气地删改。
学术思维是科学思维，要求编辑在审读和加工过程中，一定要注意文中所论是否持之有据，这包括数据是否准确、引文是否正确。比如，有些文章会列出一些参考数据，而仅仅说一句“据报道”，这在学术论文中是不允许的，必须标明何时何处谁的报道。再比如，有些文章中会出现某某曾说的句式，这种情况必须标注具体的引文来源。
学术思维是系统思维，即要始终保持在同一个思维框架中，中间不能有跳跃，前后不能矛盾也不能重复，而是构成一个有机整体。这要求编辑在加工论文时一定要从整体上去把握，不能执其一端而忘记整体。每一篇文章自身构成一个有机整体，而所有的文章又构成期刊整体。系统思维要求编辑考虑问题务必全面，牢记“牵一发而动全身”的道理，不惧改文，又不能乱改文。
学术思维是研究思维。这是相对于宣传和解释而言的。常有一些作者的来稿写得特别像课堂授课讲义，也有一些来稿如同领导讲话，还有一些如同写教材，这些都是缺乏研究思维所致。研究思维要求编辑必须牢记学术期刊的面向对象是具有一定学术修养的学者，不是学生也不是大众百姓，惟其如此，方能筛选出符合期刊需要的优质论文。
编辑思维：一种横向、综合、协作和把关的能力
编辑思维：一种横向、综合、协作和把关的能力
编辑之所以为编辑，必然有其特殊要求，“学者型编辑”不能因为加上了学者的光环就可以漠视作为编辑的基本要求。如果说学术思维主要考虑的是编辑的学术鉴别和加工能力，那么编辑思维则主要侧重编辑的学术传播和组织能力。学术思维能力是对学者和学术期刊编辑的共同要求，而编辑思维能力则是对学术期刊编辑的特有要求。
编辑思维是横向思维。我们可以把学者在某一点上的深入研究看作是纵向思维的铺陈，而编辑所做的就是把学者纵向思维的成果贯穿起来在同一平面上横向展开。这也就是所谓的专与博的关系。有人提出，编辑的知识面既要专又要博。这一愿望是美好的，但是人的能力总是有限的，专了很难再有精力求博，博了又很难有精力专下去。事实上，这一美好愿望是在对编辑提过高要求。编辑不能代替学者去研究，同样也不能要求学者研究问题面面俱到。编辑与学者的良好配合，才能真正实现既要专又要博。
编辑思维是综合思维。与纯粹的学术研究相比，学术期刊编辑工作的综合性还是很强的。纯粹的学术研究总是往纵深发展，越高深所涉研究面越窄，而期刊不是为某一个人、某一个问题服务的，期刊所要反映的总是学术研究的群体状态，这就要求编辑要有学术群体的视野，综合多个点上的研究成果，给读者一个相对全面的展现。
编辑思维是协作思维。对于学者来说，即便有些大项目需要多人甚至多个课题组协作才能完成，但是具体到每一篇文章的写作，多数情况下还是依靠一个人来完成。因为每个人的文笔和风格不同，如果一篇文章果真出自两人或两人以上之手，整篇文章的风格不可能前后一致，如此也就不能称之为一篇佳作了。但对于编辑来说，每一篇文章的编辑和校对必然需要多人协作才能完成，只凭一人之力无法确保一篇文章的编校质量，最低要求也要经过“三校一读”才行，而在具体实践操作中，多数编辑部都会作出比“三校一读”更高的要求。当然，协作绝不局限于编辑之间，编辑和作者之间的协作也非常重要，有些精品文章是经过编辑和作者的几番来回才最终打磨出来的。
编辑思维是把关思维。就当下的实际情况来看，大部分学术期刊编辑部每天几乎都会收到很多来稿，而编辑的任务之一就是从大量来稿中选出合适的稿件，于是把关思维便成为编辑的基本要求。把关思维要求编辑不能像一般读者那样以或欣赏或消遣或学习的方式来阅读，而是要以挑剔的眼光来品评。也正是因为有了编辑的把关，读者才能安心地以读者的方式来阅读。在各种把关中，把好政治关是各类期刊编辑的要求，学术期刊编辑当然不能例外。虽然我们认同学术研究无禁区，但学术不能在真空中存在，公开发表的论文总是会产生各种影响，编辑在审读过程中，必须要有一定的政治敏感性，严把政治关。
在编辑之余训练学术思维
在编辑之余训练学术思维
学术期刊编辑必须把学术思维和编辑思维集于一身才能胜任学术期刊的编辑工作，如这两方面的思维能力都能达到很高的水准，也就实现了“学者型编辑”所具备的基本要求。但是如前所述，真正实现二者的同步高水准是有难度的，因为对于大多数编辑来说，在繁重的编辑事务中抽出时间像专业学者那样进行学术上的精深研究是一件很奢侈的事情。所以，我们主张退而求其次，在编辑之余进行相应学术思维训练，而不必非要去做一个学者要做的事情。
那么，如何实现学术思维的训练？对此，笔者认为应着眼于大处，从宏观视角看问题。人类文明史上曾经出现过的文人雅士不计其数，所产生的各类著作多如牛毛，但分散到各个领域，能在思想史上留下一笔的人物和著作则是少之又少。以西方伦理思想史为例，只要搞清“二德”（亚里士多德和康德），顶多再加上“功利二老”（边沁、密尔），其他的人物及著作便基本可以触类旁通。因此，对于学术期刊编辑来说，只要精读和熟读所属领域的经典文本，便可训练必要的学术思维，并能应付多数的学术论文，至于对各类文献进行逐字逐句的分析整理及思想发微便是专业学者们的任务了。当然，这并不意味着学术期刊编辑就不用写学术论文，无论如何，自己动手写作学术论文是训练学术思维的最有效途径，只是说不必像要求专业研究人员那样必须写足够数量的学术论文，毕竟学术期刊编辑的工作重心仍然是编辑，学术研究只是为了更好地服务于编辑工作。
（作者单位：天津社会科学院《道德与文明》编辑部）
