■孙婷婷 李冰冰（安徽教育出版社）
教育出版社从事数字教材建设要有前瞻性、前沿性，依托成熟的平台和技术力量，借鉴国内外其他数字教材的经验，以内容为核心，线上线下融合发展，从产品设计与研发、内容建设、运维与盈利模式、用户行为收集、产品持续优化等方面统一进行思考与规划。具体措施上，建议从对外合作开始，逐步实现自主开发；从人才培养开始，建设专门数字教材出版团队；从小的应用开发入手，为建设专业的数字教育平台做准备；从纸质教材教辅增值内容开发开始，不断丰富优质数字教育资源产品。
加强战略制定与顶层设计
教育出版社需要在数字教材的研发上制定投入规划，进行人才储备，开始搭建环境。成立专门的数字教材研究机构（出版研究院），对集团内包括数字教材的一系列前沿应用和发展方向进行研究，有理论研究储备，有实践探索经验。
在编辑体系上，加强数字资源的统一建设，整合优化现有的题库、电子书、音视频资源，联合名师名校进一步加强数字教育资源的建设和积累，立足传统纸质教辅出版的渠道优势、用户优势，把人工智能、大数据分析、虚拟现实/增强现实、动态数字出版等技术应用到数字教材、智慧教辅、在线教育中，实现传统纸质出版与数字化应用有机融合的运营格局。
因地制宜开展出版社为主导运营的地方数字教材读本开发，通过地方数字教材的开发，促进人才培养，积累数字教材体系建设经验。在营销体系上，要利用原有传统线下销售渠道的优势，积极提升线上销售服务能力，打造“线上线下”相结合的专业数字教育出版运营服务团队，在互联网时代为用户提供精准的、优质的产品和服务。
研用互促与人才养成
纸质教材的编审印发都有定规与专业的细分机构，而数字教材一定要走出纸质教材的框架才能发展壮大。纸质教材的数字化现阶段已基本完成，然而数字教材可发展的空间巨大，其本质上是一种融合信息技术的教材，是可以改变教学模式的革命性教材。那么，数字教材的发展需要在课程和教学领域铺开，在理论和实践层面探索的广度和深度不断延伸。如果我们将数字教材视为未来课程的承载体，那么就需要前瞻性地研究数字教材的课程目标，如数字教材的跨学科建设、数字教材的富媒体形式与规模等。
出版社须加强对现有数字出版队伍的培养并建立科学的选人用人机制，打造具有现代出版企业经营决策能力的经营管理团队、具有数字化教育产品创新能力的编辑团队和具有互联网思维的产品运营团队，培养出并能够留下“懂出版、懂媒体、懂技术、懂内容、会创新、会运营”的新时代出版人才。
针对教育出版的技术应用与发展
出版社的核心是出版，我们不可能成为技术开发商，更不可能成为核心技术的研发者，但是我们必须学会使用技术，学会拥抱技术，学会运用先进技术来促进产业升级。互联网正在成为数字化的新型教育产品的重要传播途径，数字化的知识服务与传统的图书销售差异很大。传统出版的产品推广侧重营销，而教育新产品则更加侧重运营和服务。
教育出版社应对教育出版在数字出版方面的应用进行思考和谋划，以建设完善数字教育服务体系为目标，以建设优质数字教育资源为核心，通过云计算、大数据、人工智能等新技术，完成数字教材、教学资源、智能题库、精品阅读等数据库建设，推出针对“教”“学”“考”“读”的智能应用，研发以满足用户需求为目标的融合出版系统。
此外，教育教学的智慧评价是贯穿课程改革、素质教育全过程的重要内容，通过对教师教学质量和学生学习质量的精确评价，利用先进的评价分析方法从不同角度分析和反馈教育教学质量情况，是引导教师改进教学方法、提高学生学习成效的重要手段，也是教育行政部门、中小学校的迫切需要。随着“互联网+”教育的发展，大数据是市场所趋，出版服务也要着眼于此。
数字教材出版的未来无限广阔，教育出版社作为专业从事出版的国有出版企业，必须主动向“互联网出版运营服务企业”转变，由产品服务商向内容服务商转型。只要切实加大改革创新力度，深化出版供给侧改革，向高质量发展转型，挖掘新动力，开拓新资源，推动新策划，牢牢抓住优质内容建设根本，就能在正在到来的数字教材大潮里塑造出自身的产业核心竞争力。
