一部学术书稿的审读过程就是编辑努力进入并理解作者所构建的理论世界，与作者展开深度对话，进而使其思想更畅达地传递给读者的过程。北京师范大学教授康永久在教育科学出版社不久前出版的《教育中的三个世界——教师知识的制度维度及其影响》中，对师生交往有一个生动的比喻——“佛度有缘人”，教师渴望遇到与自己精神契合的“有缘人（学生）”，以将毕生学识倾囊相授。而编辑也渴望遇到能启迪自己的“有缘之书”，以动员全部专业能量使之尽善尽美。这是一种最为理想的状态。而事实上，对任何一部书稿，编辑都应秉持同样的专业精神，竭尽全力使之圆满付梓。
胸有成竹而不放松
《教育中的三个世界》是康永久继《教育制度的生成与变革：新制度教育学论纲》一书（教育科学出版社2003年版）后，对新教育制度学理论体系予以深度推进的成果。尽管这也是一本由作者近年来所发表论文集结而成的著作，许多内容已经过理论和实践的检验、多次的完善与修改，但是当一篇篇论文被集结到一个主题之下，形成一部主题突出、逻辑鲜明、浑然一体的专著时，无论是作者还是编辑，仍然需要付出严谨而细致的努力。
康永久对每章的具体内容进行了修正，尤其是调整了内容结构，更新了部分引文，另外新增了一些章节。针对本书的写作特点与方式，我重点关注了全书的逻辑结构、前后文表述的一致性以及语言风格，特别针对术语的统一性使用、口语化文字的统一性转换、案例使用的恰当等，提出了细致的修改建议与意见，力图使全书的思想性更加凸显，规范性得到提升，可读性进一步增强。
心怀敬意而不胆怯
《教育中的三个世界》全书近37万字，可以说是一本厚重的学术专著，需要较长的审读时间。
作者在书中建构的3种教育学及教育中的3个世界这一理论体系，其基础是新教育制度学，而新教育制度学又借鉴了教育学、政治学、社会学新制度主义、新制度经济学等多种理论的精华，理论性与思辨性非常强。为了深入浅出地阐述相关理论，作者还列举了许多生动有趣的案例，使得全书具有一种融理性与感性、理论与实践于一体的独特气质。
面对这样一本字数可观、理论思辨性强、语言风格独特的著作，审读时，我始终心怀敬意，但并不胆怯。于我而言，审读本书的过程也是一个难得的深入学习和不断反思的过程。在这一过程中，我一方面坚持按照学术著作的编辑加工规范，细致地修改有关问题，努力消灭编校差错，同时广泛阅读相关文献，尤其是作者已经出版的有关著作，努力使自己领会作者意图，以提出更有价值、更有建设性的审读意见；另一方面，充分尊重作者的学术思想与写作风格，就自己难以把握的问题、一些疑难问题与作者积极沟通请教，以获得作者的理解与指点。
多方求助而不大意
思想性是学术著作之魂。学者们在建构自己的学术思想体系时，往往需要借鉴以往的理论研究成果，表现在写作中，则是会采用图表数据、纯文字等各种形式的引文。
引文作为图书内容的重要组成部分，其具体内容的准确性和使用的规范性事关图书的质量。因此，在学术著作的编校工作中，核实引文是一项非常基础但又非常重要的任务。《教育中的三个世界》一书有300余处脚注，除了各种间接引文，以单独成段形式呈现的直接引文就有150余处。大量的引文使原本就思想深刻的文本更添深厚广博的气质，但这也意味着审读工作量的增加。为此，我通过各种渠道获取文献原文并进行细致核对，如从中国知网下载期刊论文和学位论文，从作者处借阅图书，通过图书馆和在线资源查阅图书。可以说，虽然有如此众多的引文，但是基于作者严谨的治学态度和学术写作规范、编辑通过多种渠道获取原文并细致复核，以及作者的大力相助，本书的一些引文问题得到了妥善解决。
能与《教育中的三个世界》相遇，能与康永久展开“深度对话”，我感到非常幸运。审读此书，我再一次感受到了学术图书出版的魅力，更深深认识到，唯有坚持和践行专业精神，才能守护和提升图书的学术品质，才能使学术图书与更多有缘的读者相遇。
（作者单位：教育科学出版社）
