【作 者】姚磊：长江少年儿童出版社（集团）有限公司
【摘 要】就少儿出版社如何做好主题出版工作展开讨论，提出要避免陷入主题出版概念狭义化、专业化、形式化和过度行政化的误区；并从提高编辑的政治素养，围绕优势资源组织开展选题策划，项目实施注重时效性，做好主题出版要突出创新四个方面阐述少儿社开展主题出版工作的实施路径。
【关键词】主题出版；少儿出版；实施路径
自2003年原新闻出版总署开始实施主题出版工程以来，主题出版成果显著。从主题出版申报选题数看，由2011年的1462种，增长到2015年的4750种，数量上增幅明显同时在质量上也显著提高。主题出版彰显了出版社的社会责任，也为出版社赢得了可观的经济效益。
统计显示，2016年共有323家出版单位参与主题出版，占全国出版单位总量的二分之一强。具体到少儿出版领域，主题出版还有很大的发展空间。以国家“主题出版重点出版物”入选选题为例：2015年入选图书100种，其中专业少儿社策划的品种有7种；2016年入选96种，4个品种为少儿类出版社贡献；2017年入选图书77种，少儿出版社入选4种；可见少儿类出版社在主题出版工作方面还有较大的提升空间。本文就少儿社的主题出版工作展开讨论，略陈管见。
1 避免陷入主题出版的四个误区
1.1 避免将主题出版的概念狭义化
根据官方的定义，主题出版是以特定“主题”为出版对象、出版内容和出版重点的出版宣传活动。少儿图书编辑容易将主题出版的概念狭义化，认为只有围绕国家重大会议、重大事件、重大节庆日的选题才是主题出版，但这些宏大的主题很难成为少年儿童读者阅读的兴趣点。当然，以上内容固然是主题出版的重中之重，但笔者认为主题出版并不仅限于此，要在这个概念的基础上进行延伸和聚焦。在延伸上，主题出版涉及国家政治、经济、社会、文化的方方面面，与党和国家发展历程中的重大事件相契合，弘扬中华传统文化、与国家倡导的价值观相统一，导向正确、品质优秀的图书都可以被纳入主题出版。在聚焦上，少年儿童的阅读心理与成人有很大差异，出版社要根据读者对象阅读需求的差异，有针对性地开发产品。有专家认为，评判主题出版的基本准则是“导向”，即图书内容的价值导向。少儿图书的阅读对象是少年儿童，其人生观、价值观、审美观都处于萌芽阶段，特别需要引导个体成长的出版物，来塑造其价值观和人生观。因此，引导少年儿童个体的价值成长、价值选择、价值实现的图书，都可以纳入少儿类主题出版的选题中。
1.2 避免将主题出版工作专业化
地方出版社转企改制后，已基本被纳入省出版集团的管理框架下，地方出版集团对旗下的出版社进行专业分工，做好主题出版往往是地方人民出版社的主要任务。事实上，地方人民出版社确实承担了大量主题出版的工作。例如77项2017年主题出版重点出版物图书选题中，人民出版社及地方人民出版社就占了22项，是绝对主力。但这也给其他地方专业出版社的编辑造成一个认识误区，即主题出版是人民出版社的事情，属于人民出版社的专业范畴。每个时代都有自己鲜明的主题，传递信仰、引领时代潮流、传播科学知识、传承先进文化、表达人类最美好的情感是这个时代主题出版的目标，讲好这个主题是每个出版人的责任和文化追求。主题出版不是某类出版社的专业任务，而是每个出版社承担社会责任的具体表现。做好主题出版是回应时代的社会课题，少儿出版社也当在其中。
1.3 避免将主题出版形式化
由于以上认识误区，导致有些编辑面对主题出版难免有种“置身事外”的片面理解，对主题出版资源没有有意识地储备，这直接导致在相关选题研发上的乏力与滞后。等到上级机关的有关文件通知下达后，临时拼凑，或者把现有的选题往某个“主题”生拉硬靠，主题出版流于形式。主题出版不是政绩工程，不是“应景”之作，不能走形式，不能当成“赔本赚吆喝”的公益事业来做。这类选题比一般选题有着更高的标准和要求。“少儿图书需要坚持一个高的精神标准。这个标准，形象地说，应该是能为少年儿童提供正价值、正能量，应该始终具有向上、向美、向善的力量”。少儿出版如果将这个标准真正用于图书产品的出版中，将在主题出版上实现大的飞跃。
1.4 避免将主题出版过度行政化
“主题图书的市场表现很难把控”，“经济考核压力大”，“图书是否能被教育部门选为当地青少年学习读本，不是编辑个人能力所能决定的”，这种观点在少儿编辑中不在少数。主题出版往往是社领导工程，编辑们的积极性和主动性还没有完全调动起来。主题出版始于政府部门的行政要求，但随着近年工作的深入，行政与市场之间实现融合的出版项目不在少数，例如湖北人民出版社和武汉大学出版社合作推出的《朝读经典》系列图书，该书能在湖北省中小学推广得益于当地教育部门，但同时，凭借着过硬的内容品质和社领导带头做了一系列深入的市场推广工作，目前已在山东、河南、云南等20个省发行，这就是行政引导、市场发力的成功案例。如何善于在行政的指挥棒下，利用政策红利，将社会责任和市场结合起来，将成为少儿社未来的新增长点。
2 抓好主题出版的实施路径
2.1 提高编辑的政治素养
主题出版是出版企业围绕中央重大决策部署，落实唱响主旋律、服务大局、凝聚人心等社会责任的重要手段。可通过培训、座谈、参观、交流、案例分析等形式，让编辑学习和积累有关走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量等治国理政的基础理论和思想。只有提高了政治素养，编辑才能正确认识主题出版的社会价值，逐步培养主题出版的策划能力，积极主动地从重要理论、热点事件、重大题材中寻找青少年主题图书的切入点，打造能发挥引导、塑造、鼓舞作用的主题出版佳作。
2.2 围绕优势资源组织开展选题策划
主题出版涉及的内容非常广泛，每个出版社的资源禀赋各具特色。围绕主题出版，出版社要充分利用自身的专业定位、产品线特色、作者资源、营销优势、渠道属性等，精准定位，才能真正立足前沿、聚焦主题。2016年全国申报主题出版物数量位居前十的出版单位中，都各自发挥资源优势，如人民出版社长期深耕哲学与社会科学领域，喀什维吾尔文出版社之于少数民族语言出版，外文出版社之于外文出版，中国方正出版社之于党纪党规出版，各自均有所建树。又如《图说社会主义核心价值观系列连环画•最美的中国人》，发挥了人民美术出版社的专业优势，以连环画的形式，图文并茂地向读者介绍社会各个行业涌现出的“最美的中国人”等典型人物。实践证明，越来越多的出版单位意识到，在主题出版领域要有所作为，必须找准角度，深入发掘自身的独特优势。出版社的主题出版要优化结构，不盲目跟风，这样才能实现提升品质、资金精准投放的效果。
2.3 主题出版项目实施要注重时效性
近年来总局针对主题出版的新任务，每年都下发指导性文件，对当年的主题出版重点工作进行聚焦。例如，2012年的“十八大”，2013年的“中国梦”，2014年的“核心价值观”等，明确主题出版的顶层意识和最新热点。出版社要提升编辑敏锐捕捉新热点的能力，对某个时间节点要召开的重大会议以及重要历史纪念日做到心中有数，提前动员、提前谋划。如纪念性主题出版以某项活动、事件等为题材，在这些活动、事件发生的时间节点上最容易引起社会的关注，而一旦结束，社会及大众的注意力将立刻转移到新的热点和问题上去。抗战题材《“烽火燎原”原创少年小说》，是为了纪念抗日战争胜利70周年推出的系列图书，由于小说创作的进度有很大的不确定性，为了实现在纪念日来临前出版的目标，出版社必须开展前瞻性的策划工作，并对编辑、校对、设计、印制、营销、发行等环节的工作好提前安排。
2.4 做好主题出版要突出创新
虽然总局的文件明确每年主题出版的具体任务，但并不是让出版机构做“传声筒”式的出版，尤其是少儿出版社，不能把文件中的政治词汇、理论术语照搬到少儿图书中，正如有专家认为：对主题出版来说，“意义”因为“有意思”的呈现而更加吸引人、感染人，“意思”则因为“有义”的内容支撑而不至于低俗无聊，流于浅薄。
少儿社主题出版创新工作可以从以下六个方面入手。
一是以小视角撬动大主题。紧紧围绕少儿读者的阅读兴趣、阅读习惯，以少儿的视角来看待“主题出版”中的大命题。例如，面对纪念香港回归20周年这一重大历史事件，二十一世纪出版社推出了《香港寻宝记》，这是一本充满“中国风”元素的科普漫画书，中西合璧的故事不仅让孩子们了解香港，也传递出中国优秀传统文化的质朴与温情，实现了市场销量过27万的佳绩。
二是以小故事抒写大时代。少儿社要发挥会讲故事的优势，把主题出版中原本严肃、深刻、抽象的价值，以亲切、感人的形式表达出来。例如，“社会主义核心价值观”相关选题一直是青少年主题图书的重点，据中国版本图书馆统计，2016年社会主义核心价值观选题有515个，占主题出版类选题的23%。湖南少儿出版社《勇敢的心》、安徽少儿出版社《罗布泊的故事》、长江少儿出版社《追梦珊瑚》，用纪实、小说、科普散文等不同表现形式，诠释平等、奉献、和谐等理念，用鲜活的人物、独特的视角、动人的故事，传递着蓬勃的“正能量”。这样的图书和那些以“社会主义核心价值”为书名的图书相比，哪些是少儿读者更愿意主动阅读的呢？
三是以一流作者保障“双效”品质。少儿类图书看似浅显易懂，但即便是具备一定学术修养和理论基础的作者，要想把深刻的思想和抽象的理论，转化为鲜活的故事，做到深入浅出、通俗易懂，绝非易事。出版社能否出版一流精品，就看你手上是否有一流的作者。拥有一流的作者，出版社才能抢占出版的制高点。主题图书作者的遴选工作非常重要，作者的水平直接决定了主题图书的质量，以《起点阅读》为例，它能在众多传统文化普及读本中脱颖而出，冯天瑜教授带领的编写团队功不可没，该书尊重中华文化的固有特性、尊重学生心理发展不同阶段的特点，为市场拓展提供了过硬的内容保障。
四是以少儿阅读心理为依据讲好主题故事。按年龄对图书进行细分是童书区别与成人读物的最显著的特点之一，少儿读者之所以对有些主题出版物的阅读兴趣淡薄，和这些图书不接“地气”，不能满足少儿读者的阅读需求有关。如0—6岁儿童的阅读主要体现了游戏娱乐、想象幻想、情感参与等心理特点，针对这样的读者，图书要具有趣味、新奇、鲜明、生动、简洁的特点。小学4—6年级的少年儿童从娱乐游戏为主的阅读，转变为以课堂老师教育学习为主，识字能力的提高，特别是在互联网背景下，阅读心理也发生了变化。以典型人物为例，儿童文学中的“顽童”形象深受这一年龄段孩子的喜爱，少儿读者一方面渴望有“顽童”的自由，同时又渴望进步和完美，通过这类图书的阅读，完成了人文素养和价值观的构建，实现“顽童到完童”的精神成长。例如，小兵张嘎这个经典人物之所以长期受到儿童读者的喜爱，正是因为这个人物生动鲜活、贴近儿童的心理，让小读者很快产生代入感，跟着主人公一起悲、一起怒、一起喜，一起成长。
五是以编辑工作赋予选题新活力。文化资源是否能够成为出版资源，除了资源本身的特质外，编辑的眼光也具有举足轻重的作用，编辑加工环节也需要发挥创造性的思维。如中华优秀传统文化、社会主义核心价值观、抗战故事、雷锋精神等选题，在主题出版领域出现频率较高，类似的图书很多。以雷锋精神选题为例，2012年中央印发《关于深入开展学雷锋活动的意见》后，当年全国出版了140余种雷锋题材的图书，但多数发行量平平，而人民出版社的《雷锋画传》发行超过20万册，成功的重要因素之一就是该书在编辑策划上认真下了工夫。首先做好市场同类选题的调研，确定以画传的形式编写；另外，选定熟悉雷锋事迹的记者为该书作者；书稿确定后，又从版式设计到照片说明逐一进行打磨；宣传活动中还将当年和雷锋合影的少先队员请到现场，感人的一幕起到了很好的宣传效果。这一系列环节都体现了编辑工作的创新，为图书的成功出版发挥了关键作用。
六是以多种形式扩大图书影响力。形式创新体现在三个层面，第一是图书的表现形式。童书内容的呈现方式关系到图书的成败，如绘本、漫画、立体书、玩具书等产品，其表现形式是图书内容不可分割的一部分。随着新技术的发展，出版社将AR、VR等技术应用在图书上，用微课、音频等资源提升图书的附加值，受到市场的欢迎。将活泼有趣、时尚现代的表现形式用在主题类图书上，可以更好地吸引青少年读者。第二是图书的营销形式。没有行之有效的营销和宣传，好书也未必有好的市场表现。要抓住时间节点，利用重要会议、重大事件纪念日，提前预热、及时推介，不能错过时机。同时还要锁定目标读者，有针对性地开展营销工作。全方位地选择宣传渠道，如：专家权威解读、读者口碑推荐；线上通过微博、微信等自媒体发布图书信息，线下通过主流媒体发布书评；铺货到位后，在不同地区有选择地开展新书发布、座谈会、签售会、主题讲座等专场活动。例如中国少年儿童出版社为宣传《伟大也要有人懂：一起来读毛泽东》一书，还专门制作AR短剧，发行纪念邮票，举办读后感征文活动。这使该书不仅在国内市场反响热烈，还在版权输出方面成绩斐然。第三是跨媒体合作形式。利用动画片、综艺活动、电视电影、游戏等的影响力，合作开发已成功的IP产品。例如，卡通漫画图书《嗨！我是地球！》是在同名动画片的基础上开发的图书产品，吉林科技出版社与动漫公司的跨界合作实现了总印量60万册以上、码洋超过1500万的经济效益，同时该书也入选2015年全国主题出版重点选题。接力出版社根据央视“汉字听写大会”“成语大会”等节目，开发传统文化主题图书，广受市场欢迎。
有媒体总结主题出版的发展历程，分析认为，当前如何诠释“主题”的关键点和难点是如何大众化、年轻化、国际化。青少年价值观的塑造关系到中国的未来，可见，面向少儿读者的主题出版工作将越来越受到重视，少儿出版社应主动作为，给这个具有时代意义的课题以响亮的回应。
