两年前，我在深圳“教育的未来”论坛上作了一个演讲，题目是《让阅读走进校园》。现在再看这篇演讲，我有些说不出来的滋味。当教育围着考试转、阅读等同于看课外书、阅读的空间和时间被无情挤压的时候，我们不停地呼吁阅读进校园；而当阅读一旦进了校园，我们似乎又有些猝不及防。
面对骤然而至的校园阅读潮流，作为供给侧的出版社准备不足，需求侧的老师、家长、学生似乎也没有做好准备。知心姐姐教育服务中心调查显示，有超过1/3的孩子感到“书太多了，不知看什么好”。教师们同样也有自己的困扰，有47%的被调查者感到书目很多，作为教师不知道该如何选择。家长们更是有些茫然，有超过35%的家长感到书太多了，不知道该给孩子买什么书。
现在是互联网时代、大数据时代，健全的人格、健康的身体、终身学习的态度、实践创新的精神、主动学习的能力，远比对既有知识的背诵和记忆重要得多。这样，就需要拓宽学生在校期间的学习领域，阅读作为最重要、最基本的学习能力，也就自然成了教改要加强的重点。从国家发展的角度看，党的十八大以来，国家发展理念变了，把创新作为引领发展的第一动力。高考也着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
说到这里，我们明白了，原来我们遇见的校园阅读，不是突如其来的，而是有着深刻的时代背景和历史动因。我们之所以有突来感，是因为我们缺乏洞察力，见事迟，行动慢。其实，这是一场幸福的遇见。因为，对于出版也好，对于教育也好，这种遇见其实是巨大的机遇，最终将使教育生态和出版生态得以重塑，与互联网时代、与我们的国家一起发展，实现教育现代化和出版现代化。
作为我国少儿出版的国字号企业，中国少年儿童新闻出版总社深知在阅读重塑教育生态的进程中，需要出版单位的主动参与。我们正在进行两个方面的努力：一是调整阅读产品结构，在继续抓好适应零售市场需要的大众读物产品群的同时，着力建立满足校园阅读需要的校园读物产品群，比如针对少年儿童进行政治思想启蒙教育的系列图书《伟大也要有人懂：少年读马克思》等；二是开展校园阅读服务，为学校提供关于阅读的综合解决方案，比如阅读现状评估、阅读环境建设、分级分类阅读资源库、阅读课程、师资培训、阅读效果展示等。
我们庆幸遇见了校园阅读，我们也坚信出版界、教育界能在阅读重塑教育生态的进程中得到新的发展。
