6月中旬，第二书房主办的以“孩子，我们共同的未来”为主题的中美首届儿童阅读高级研讨会在京拉开序幕。本次研讨会希望对国内儿童阅读提供有益帮助。会上嘉宾们分享了诸多阅读推广的经验，两国的阅读理念在交流中得到升华，也为日后各方的阅读推广工作提供借鉴。
 

　　提倡多读与精读
 

　　研讨会上，不少嘉宾就当前国内儿童阅读推广情况进行分享。新经典文化副总裁、爱心树首席执行官王悦介绍，自己在儿子的成长过程中为他读了5000本书，这让她对阅读产生了特有的直觉和方法。虽然每个家长、孩子并不一定都能达到这样的阅读量，但多读可以帮助其逐步养成辨别图书好坏的能力。
 

　　阅读推广人李一慢对此表示赞同。“亲子共读、幼儿园共读、小学共读，开始读就好了，读得多才有选择的能力。”在他看来，绘本阅读课程的核心理念是3个词：生动、生长、生命。所以教师在教学中有必要不断梳理自己，提高选书能力、阅读推广水准等等。他根据自己的阅读推广经验举例，目前他依据不同年级的教学课程，形成了阅读兴趣课、阅读写绘课、阅读创作课和阅读喜剧课4个基本的绘本阅读课。从近万种图画书中选出了优秀图书，用心设计教学内容。
 

　　北京燕山出版社少儿部主任黄鹂提倡多读与精读，她觉得当前国内对于优秀原创绘本的关注值得提倡。她认为，学龄前儿童家长最重视阅读，但有的家长在选择图书时有些“崇洋媚外”，比如，在绘本选择中，她们倾向于选择荣获国际大奖的绘本，或者英文绘本，很多家庭这方面的绘本多得都可以开一个小型图书馆了。“多关注我们的原创绘本，重视我们的优秀传统文化，阅读应该是一辈子的事，希望家长的眼光和视角更长远一点。”
 

　　第二书房创始人李岩认为，阅读能让孩子终生受益，社会、学校和家庭三方应该共同努力，所以他觉得将孩子阅读底子打好很关键。“孩子阅读习惯培养3岁之前的阶段是黄金期，但是很多是新手父母，所以经验欠缺。我希望第二书房能够搭建一个平台，为孩子创立良好的阅读环境，在阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力上层层把关，让更多孩子受益。”
 

　　建立阅读体系至关重要
 

　　中国当前少儿阅读发展迅猛，不过在少儿阅读整体体系的建构上还有所欠缺。美国传腾国际大学教育学院教授兼博士生导师李文玲说，在美国培养人才强调“4C”技能：审辨思维、创造性思维、语言交流、团队合作的能力。在她看来，这种阅读的技能培训是当前国内少儿阅读所欠缺的。“美国少儿阅读推广还强调阅读与社会实践及其他学科的整合。给孩子提供一个他们感兴趣的话题，在教学中组织各种各样的活动，比如小组讨论、采访等，这些过程中孩子可以学习包括阅读在内的多种技能，找到解决问题的一些方法。”
 

　　李一慢对此表示赞同，他以绘本举例，随着绘本的价值逐渐被认可，一线小学教师已经开始使用绘本资源进行日常的教学，但如何丰富、利用好阅读这门工具，还有很长的一段路要走。“整个绘本阅读课程中，教师应当有目的地构建阅读体系。”
 

　　美国俄克拉荷马州立大学教育学院儿童阅读领域终身教授王秋颖在美国从事阅读教师的培养，她教授老师怎样找到适合孩子阅读的读物，怎样鉴别童书质量，怎样教授童书，怎样读故事，怎样进行高层次的分析，还教听说读写等各项技能等。“中国其实也应该设置这样的课程，帮助教师梳理自身阅读体系。”
 

　　美国华盛顿大学西雅图分校助理教授吕婵介绍，美国对于少儿阅读流利度也有着完备的考核体系：“阅读流利度考核包括三个方面，正确阅读能力、速读能力、朗读感情能力，整套考核下来对于孩子理解文章大有裨益。”她觉得国内虽然对于朗读也很重视，但是远没有形成体系，这点还需进一步加强。