传统出版机构编辑数字化能力提升研究_中国（武汉）期刊交易博览会

　　[摘要] 人才兴则出版业兴，人才强则出版业强。在出版业融合发展的背景下，提升传统出版机构编辑的数字化能力任重而道远。本文结合传统出版机构编辑数字化现状、传统编辑转型遇到的问题，提出传统出版编辑自觉提升数字化能力是大势所趋，需要政府相关部门、传统出版机构为编辑提升数字化能力创造条件、搭建平台，从而加快融合时代传统出版业的转型升级。

　　[关键词] 传统出版机构传统编辑数字化能力

　　党的十八届五中全会提出了以创新为首的五大发展理念。出版业的创新归根到底是人才创新，创新驱动归根到底是人才驱动，人才是支撑创新发展的第一资源。当前，数字编辑人才匮乏成为出版业融合发展的瓶颈。在加快数字编辑人才培养的同时，需要出版行业上下联动，关注、支持、帮助传统出版机构的编辑进一步提升数字化能力，从而更好地实现融合发展。

　　一、我国传统出版机构编辑的数字化现状

　　一桌一椅一尺一笔，是传统编辑的主要生产设备;一桌一椅一尺一笔加上一台电脑，则是今天编辑的主要设备。[1]传统出版的产业链是编(编辑)、印(印刷)、发(发行)、科(科研)、供(供应)、贸(版权贸易);现代出版的产业链是在此基础上，一些新型业态进入或分解一些传统的产业节点，能适应现代出版产业各个环节要求的新型人才成为新的需求。[2]

　　根据著名出版家聂震宁的这两段阐述，可清晰分辨出传统出版编辑和数字出版编辑的职业特性。选题确定后用传统方法加工生产优质内容的出版专业人才，统称为传统出版编辑。传统的优质内容经过数字技术加工，赋予其个性化定制服务，然后搬上互联网进行传播的专业编辑人才，统称为数字出版编辑。数字出版编辑领域包括数字出版内容编辑、数字出版运维技术编辑、数字出版运维编辑等专业，本文提出的传统编辑数字化，主要指传统编辑数字内容编辑能力的提升。

　　1.传统出版编辑和数字出版编辑的职业特性

　　传统出版编辑是我国出版业繁荣发展的中坚力量，也是我国出版业经过长期实践和专业训练积淀下的宝贵财富。传统出版编辑掌握了全面的出版理论知识，对文字有升华能力，对作品有研判能力;他们具有饱满的人文情怀和社会责任，他们恪守出版的规律和底线;他们对传播内容有着很强的识辨和传承能力。出版产业的核心是内容，内容虽然由作者创作，但必须经过编辑发现、选择、再创造后最终完成，因此，传统出版编辑的职业特性决定了出版产品的质量，传统出版业以“内容为王”，传统出版机构则以“编辑为王”。

　　2015年7月15日国家新闻出版广电总局发布的《2014年新闻出版产业分析报告》显示：全国新闻出版业直接就业人数为461.6万人(不包含数字出版、版权贸易与服务、行业服务与其他新闻出版业务单位就业人员)。这其中出版机构的编辑人员占有很大比例，是推动出版业改革发展的骨干力量。

　　我国数字出版编辑是指能将文字内容与网络、数字制图、视频、音频、数码影像、软件、电子平台等数字技术结合起来开发出版物的新型编辑人才。他们具备采集海量信息并以最快速度传播的能力;他们不仅能让读者看到出版物的内容，还能赋予出版物听觉、触觉、嗅觉等功能后让读者参与互动和体验;他们还能通过大数据搜集等，做到精准定制、发行和提供个性化服务。

　　《2014-2015年中国数字出版产业年度报告》显示，2014年我国居民数字化阅读方式(网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读等)的接触率为58.1%，较2013年的50.1%上升了8.0%个百分点，首次超过了图书的阅读率。数字化阅读人数与数字化阅读方式不断增长，为数字出版的发展提供了有力保障。[3]从这些数据也可推断出我国从事数字编辑工作的队伍在不断壮大。

　　传统出版和数字出版不是对立、互不相干的两个阵营，而是一个产业链上的两个环节，因此，传统出版编辑和数字出版编辑的职业特性也有着一定的关联度。数字出版编辑只是改变了传统出版内容的传播和消费方式，表现手法更加多样化了而已。随着传统出版和数字出版融合的深入，传统出版编辑有必要掌握一些数字编辑的工作手段，提升自己的数字化编辑能力。

　　2.传统出版编辑和数字出版编辑的培养路径

　　我国传统出版产业成熟度高，编辑人才的培养模式也较成熟，除了把好进入行业的“入口关”外，传统出版编辑的培养主要通过企业优秀文化的熏陶、业务培训以及在具体实践中锻炼成长。

　　人民教育出版社总编辑韦志榕说：“人教社的事业是一个薪火相传的事业。31年前我来到人教社工作时，就是在老同志的传帮带下成长起来的。”[4]从2012年开始，人教社社务会正式将导师制培训纳入企业人才培养计划中，明确规定，编辑部门由一名主任编辑及以上人员任导师，与新来的应届毕业生或工作不到两年的青年编辑结成“导师—学生”对子，导师通过讲解、示范、传授，指导“学生”独立开展工作，并进行跟踪观察、过程性辅导和及时纠正，促使学生能够尽快独立、较好地承担本职工作。成熟的出版产业加之优秀企业文化潜移默化的影响、老一辈编辑人耐心细致的教导以及自身坚持不懈的努力，培养和造就了一大批优秀的出版编辑人才。

　　与传统出版编辑人才培养路径不同的是，虽然在“互联网+”浪潮的推动下，我国传统出版企业为了增强竞争力纷纷开发数字出版产品，并在探索过程中培养和锻炼了一批掌握数字出版技术尤其是数字内容的编辑人才，但由于目前我国数字出版产业链各环节发展不平衡，上游没有形成规模化的数字内容制作能力，下游分销渠道单一，数字出版编辑的培养大多是“摸着石头过河”，无法满足整个数字出版产业对人才的需求。数字出版产业的不成熟、数字人才培养体系的不健全、没有成熟经验可借鉴等因素，使得数字出版编辑人才匮乏的瓶颈迟迟无法打破，这与数字出版业蓬勃发展对数字编辑人才的需求极不相称，也在很大程度上制约了数字出版业的健康发展。

　　二、传统出版机构数字化转型遭遇人才困境

　　《2009-2010中国出版业发展报告》披露，截止到2009年年底，我国数字出版总产值达到799.4亿元。行业的快速发展形成了巨大的人才缺口。业内专家表示，在未来3至5年内，中国数字媒体人才的缺口将达60万之多。[5]《2014-2015中国出版业发展报告》披露，2014年我国数字出版产业继续保持强势增长势头，全年收入规模达3387.7亿元。[6]从这些数据也可看出数字出版的快速发展对专业人才的需求。

　　互联网技术引领着数字出版业以更多的表现方式、更长的生命周期、更快捷的速度传承人类文明，而这种速度越快，数字化人才供需矛盾就越大。在数字出版产业链中，零散的技术供应商只是其中一部分，掌握内容资源优势的传统出版业才是主体，但以下几方面的原因加剧了传统出版机构数字编辑的短缺。

　　传统出版机构数字化转型正在探索中。首先，一些传统出版企业受思维方式、经济压力、创新能力等影响，依然把工作重点放在熟悉的传统出版内容加工上，没有把数字编辑培养放在应有的高度。其次，一些传统出版机构对数字技术开发风险把控信心不足，不敢大胆探索，只是被动依赖政府扶持资金、政策和项目，观望、不敢试错以及期待现成经验的思想影响了数字编辑人才培养方面的投入力度。再次，许多传统出版机构已意识到融合转型的重要性，也进行着艰难的探索，但面对解决数字编辑匮乏这个难题还没动真格，没拿出最大的决心。

　　高校无法满足传统出版机构对数字编辑的需求。作为出版人才供给的主要源头，我国高等院校这些年在数字编辑培养方面做了很多努力，一些学校在探索中也积累了宝贵经验，但数字出版不仅对行业，对高等院校来说也是一个新型产业，有相当一部分学校受师资力量薄弱、课程设置不足、实践场地有限、培养方向不明，以及出版行业各环节给予高校数字出版人才培养的支持和帮助不够等因素制约，还远远没有形成成熟的数字出版人才培养体系。另外，一些高校培养出的数字编辑还存在重理论轻实践、重内容轻技术等问题，在实践中存在“水土不服”的现象，数字编辑人才从数量到质量均无法满足需要。

　　传统机制阻碍着数字编辑人才的成长。目前一些传统出版机构在人才培养和使用上观念陈旧、办法单一、机制落后。在人才战略的制定、人才获取的方法、现有员工的培训、人才激励的办法等方面跟不上形势发展和实际需要。特别是受体制机制中条条框框的约束，数字编辑人才享受不到应有的待遇，造成体制内有能力的人才留不下来，体制外想要的人才又引不进来。

　　传统出版编辑转型意识和主动性不强。“互联网+”的浪潮给传统出版机构带来很大冲击，但依然有一些传统出版编辑忧患意识不强，死死抱着“内容为王”的思想踟蹰不前，缺少主动学习数字出版编辑技能、补齐知识结构短板的主动性。人才成长还在人才自己。传统出版编辑走老路、唱老调、吃老本、不主动转型，这也加剧了传统出版机构人才结构的失衡。

　　三、传统出版编辑提升数字化能力需三方共同发力

　　创新是引领发展的第一动力。出版业在融合发展的过程中需要人才助力，因此，加快传统出版编辑的转型升级时不我待，这需要政府在宏观层面上营造氛围、创造条件;出版机构在客观层面上搭建平台、加强培训;传统编辑在主观层面上主动学习，自我转型。只有三方共同发力，才能缓解数字编辑极度匮乏的矛盾，传统出版编辑数字化转型才能真正落到实处。在当下需要做好以下几方面工作。

　　1.政府：建章立制为传统出版编辑转型保驾护航

　　营造舆论氛围。2014年8月18日，在中央深化改革领导小组第四次会议上，习近平总书记明确提出“传统媒体和新兴媒体融合发展”。传统媒体和新兴媒体走融合发展之路已成为党中央作出的重大战略部署。出版行业政府主管部门要加大融合发展的宣传和舆论引导，在社会上和全行业形成大力推动融合发展的浓浓氛围，为传统出版编辑加快转型、提升数字化能力创造有利环境。

　　出台政策支持。政府部门要加强数字出版专业人才的队伍建设，制定各种政策为数字出版从业者成长铺路。2016年1月12日的《中国新闻出版广电报》发布消息称，北京启动数字编辑专业职称评定。[7]消息称，北京市人力资源和社会保障局与北京市新闻出版广电局联合出台《北京市新闻系列(数字编辑)专业技术资格评价试行办法》，正式启动北京市数字出版等领域的职称评价工作。新闻系列(数字编辑)专业职称包括3个领域9个专业，其中数字出版编辑领域包括数字出版内容编辑、数字出版技术编辑、数字出版运维编辑等专业。北京作为全国数字编辑人才的集聚中心，率先统一规范数字编辑人才评价标准，为推动数字传播业的健康发展提供了制度保障，也必将大大激发传统出版编辑主动转型的积极性。

　　提供教育培训。政府部门要和高等院校合作，进一步加大数字出版编辑人才培养的力度。目前我国一些高校已开设了数字出版课程，但应当尽快建立出版学一级学科，要下大力气解决编辑出版学学科归属不明确、人才培养目标不统一以及经费不足造成硬件设施不足、实践环节不够等问题。要鼓励师生参与重大课题的研究，以科研带动数字出版教学，为行业发展提供实用人才。

　　2.传统出版机构：要为传统出版编辑转型创造条件

　　积极搭建平台。出版机构除了直接招聘成熟的数字出版编辑外，还要在自身建设上下功夫，要通过多种方式建立自己的数字化平台，大胆让员工实践、探究，在开展数字出版及新媒体业务的同时，精心培养既熟悉传统出版业务，又懂得数字出版技术的土生土长的数字出版编辑人才。

　　开展转型培训。传统出版机构在员工培训上舍得投入的同时要搭建培训体系，培训的目标要精准，培训的手段要创新，要在培训形式上下功夫，做到有的放矢。要使培训组织化、制度化，要组织编辑到已形成完整产业链和赢利模式的技术商、平台商、集成服务商等机构系统学习数字技能，保证培训不走过场，产生实效。

　　创新体制机制。传统出版机构向数字化转型，不是简单地建立一个数字化部门，而是整个生产和管理流程都要做出相应的改变，要让整个团队都发生变化，无论是人才培养还是引进，都要拿出新办法，要改变不适宜优秀人才脱颖而出的考评标准以及激励机制。

　　3.传统出版编辑：技能转型需做出扎实努力

　　增强信心。互联网技术催生出很多专门从事数字出版内容的机构，但出版产业的核心是内容，传统出版编辑要认清自身内容资源的优势和互联网技术的工具性质，要在融合的过程中充分发挥好内容优势，坚定信心，扬长避短。

　　转换思维。传统出版编辑要改变以往只负责做好编辑工作的思维，要学会加入用户的思维、产品的思维、大数据的思维。要做用户需要的出版物，为出版物找到读者。无论是信息采集、策划选题、加工制作还是营销推广，都要学会用数字手段提取有效信息，把自己打造成一个“项目经理”，为自己精心编辑制作的“特殊产品”做好各项服务工作。

　　善于学习。出版业的融合是“内容+技术”，传统出版编辑不懂电子商务知识就不会有市场创意，就不能分析电子商务市场，因此在做好出版内容的同时，要主动学习相关的新技术并善于利用新技术工具。要在学习中及时捕捉数字出版业发展的新动向，要让“人脑”(内容)“电脑”(技术)两相长，加快自身技能的转型，补齐知识的短板。

　　四、结论

　　发展是第一要务，人才是第一资源。党的十八届五中全会提出要加快建设人才强国。出版业融合发展需要既精通传统出版又熟悉数字技术的复合型编辑人才。作为出版业的主要力量，传统出版机构解决数字出版编辑人才匮乏问题，没有灵丹妙药可吃，没有现成经验可用，只有在发展中开发人才资源，大胆创新、勇于实践，为传统出版编辑转型助力，为融合发展做出应有的贡献。

　　(作者单位：北京印刷学院)

　　参考文献：

　　[1][2]聂震宁.出版人断想[M].北京：人民出版社，2015:207，213

　　[3]张立，王飚.2014-2015中国数字出版产业年度报告[M].北京：中国书籍出版社，2015:9

　　[4]章红雨.导师制：一对一培训的新探索[N].中国新闻出版广电报，2015-12-09

　　[5]刘灿姣,姚娟.数字出版人才培养管见[J].中国编辑,2011(2)

　　[6]范军,冯建辉.2014-2015中国出版业发展报告[M].北京：中国书籍出版社，2015:67

　　[7]北京启动数字编辑专业职称评定[N].中国新闻出版广电报，2016-01-12

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